【培训课件】生产物流管理（日语）.pptxVIP

生産物流管理論;使用テキスト;本講義の目的;何を学ぶのか、何がわかるか （１）;何を学ぶのか、何がわかるか （２）;講義範囲生産システムの基礎と競争力の要因を中心に;第１章　はじめに：競争力とシステムの視点;藤本教授の「競争力」定義 （藤本隆宏：「生産マネジメント入門Ⅰ」日本経済新聞社より）;競争力の構成要素 （２） 「４P」と「QCDF」藤本隆宏：「生産マネジメント入門Ⅰ」日本経済新聞社より;製造企業の競争力藤本隆宏：「生産マネジメント入門Ⅰ」日本経済新聞社より;前回のまとめ;今回学ぶこと;第2章開発と生産のプロセス分析 ;「地図」の必要性;プロセス分析とはプロセスの概念;ベネトン社のプロセス改善ハーバードビジネススクールのケースより;塗料メーカのプロセス改善例バワーソクスより;プロセス分析とは生産プロセスの記述;プロセス分析とはプロセス記述の事例（１）;プロセス分析のオフィスへの適用を報ずる日経;プロセス分析の事例：生産増加への対応 考える事例：自動車用アルミ部品（ピストン）;プロセス分析の事例：生産増加への対応 １：不良率ゼロのケース（政策により仕掛品在庫ゼロとする）;プロセス分析の事例：生産増加への対応 1日あたりの注文が240個に増えた対応策 （不良はないとする）;固定費が増えると何が問題か？損益分岐点分析より;プロセス分析の事例：生産増加への対応 1日あたりの注文が240個に増えた対応策 （不良はないとする）;変動費が増えると何が問題か？;プロセス分析の事例：生産増加への対応 1日あたりの注文が240個に増えた対応策（不良はないとする）;仕掛在庫を置くと何が問題か？;プロセス分析の事例：生産増加への対応 1日あたりの注文が240個に増えた対応策（不良はないとする）;現行実務との関連ボトルネックと「制約条件の理論」;現行実務との関連制約条件とジャスト?イン?タイム方式 ;ジャスト?イン?タイムとは;ハマー提唱のリエンジニアリング;構造改革;科学的管理法の技術的系譜;流行に惑わされず、基本に忠実であれ！;製品と工程の一対一対応;製品設計図面から生産準備まで;加工経路とレイアウト;40;41;機能別レイアウトか製品別レイアウトか;生産形態の分類;生産形態の分類 （１）着手時点からの分類;生産形態の分類 （２）多様性 (品種数)と数量（生産量）からの分類;生産形態の分類 （３）レイアウト?モノの流し方の視点からの分類;本日のまとめ;9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。7月-217月-21Wednesday, July 21, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。13:54:5813:54:5813:547/21/2021 1:54:58 PM 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。7月-2113:54:5813:54Jul-2121-Jul-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。13:54:5813:54:5813:54Wednesday, July 21, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。7月-217月-2113:54:5813:54:58July 21, 2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。21 七月 20211:54:58 下午13:54:587月-21 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。七月 211:54 下午7月-2113:54July 21, 2021 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/21 13:54:5813:54:5821 July 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。1:54:58 下午1:54 下午13:54:587月-21