初中数学_正方形的应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 学校 垦利实验中学 年级 八年级 学科 数学 授课人 课型 习题课 教学方法 合作、探究 课题 §18.2.3正方形的应用 （教师复备栏及学生笔记栏） 【教学目标】 知识与技能： （1）使学生学会解决正方形中常见的全等，证明线段相等的问题，并进一步提高添加辅助线的技能，逐步体会一图多变的解题方法。 （2）能够较熟练的结合几何图形的特点，准确找出隐藏在已知中的条件，找出等线段和等角，从而证明全等的三角形，得出所需的结论。 过程与方法： 通过正方形性质的应用的探索，体会数学类比与化归的过程，提高读图、识图能力和逻辑推理能力。 情感态度与价值观： ? 在探究学习中培养学生独立思考、自主探索、勇于创新的精神，通过合作交流，养成学生的合作互助意识，提高数学交流和数学表达能力。 【重点难点】 教学重点： 让学生经历和体验添加辅助线过程，抓住几何图形中的隐含的条件，找出等线段和等角。 教学难点: 在探究过程中，通过分析已知，识别图形，如何添加辅助线寻找全等的三角形。 【知识连接】 边：______________________ 1、正方形的性质 角：______________________ 对角线：__________________ 对称性：__________________ 2、正方形的判定 定义：_______________________ 矩形：_______________________ 菱形: ________________________ 【教学过程】 亲自体验 1、下列命题正确的是____________（填序号） ①四条边都相等的四边形是正方形 ②邻边相等的矩形是正方形 ③四个角都相等的四边形是正方形 ④有一个角是直角的菱形是正方形 ⑤对角线相等且垂直的四边形是正方形 ⑥对角线互相垂直的矩形是正方形 ⑦对角线相等的菱形是正方形 2、正方形具有而矩形不一定具有的性质是（ ） A、四个角相等. B、对角线互相垂直平分. C、对角互补. D、对角线相等. 3、正方形具有而菱形不一定具有的性质（ ） A、四条边相等. B、对角线互相垂直平分. C、对角线平分一组对角. D、对角线相等. 4、已知：在正方形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，且AC＝6cm， 面积S=____.则边长AB＝___ 5、如图，正方形ABCD的边长为8，E在AB上，且BE=2， P是AC上一个动点，则PB+PE的最小值为____ 合作探究 如图，点E、F在正方形ABCD的边BC、CD上， A D 且AE⊥BF，求证：AE=BF F G B E C 思考： 如何线段相等呢？ 你会什么样的方法？ 变式探究 如图，在正方形ABCD中， 变式一：如图（1）AE⊥HF ，AE与HF相等吗？ 变式二：如图（2）ME⊥HF ， ME=4，则HF长能求吗？说明理由。 A D A M D F G F H G H B E D B E D 方法归纳： 1.寻找全等三角形： 2.添加辅助线： 能力提升 例2、如图，M为正方形ABCD边AB的中点，E是AB延长线上一点，MN⊥DM，且交∠CBE的平分线于点N。 （1）求证：MD=MN （2）若将上述条件中的“M是AB的中点”改为 “M为AB上任意一点”，其它条件不变，问结论MD=MN是否仍然成立。 （3）若点M在AB延长线上任意一点（除点B外