初中数学_一次函数的图象和性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《一次函数的图象和性质》教学设计 回顾旧知，提出问题 问题1：正比例函数的图象和性质是什么？ 学生回答：一般地，正比例函数y=kx(k是常数,k≠0)的图象是一条经过原点的直线,我们称它为直线y=kx. 当k＞0时,直线y=kx经过第一、三象限,从左向右上升, y随x的增大而增大; 当k＜0时,直线y=kx经过第二、四象限,从左向右下降, y随x的增大而减小. 问题2：画函数图象的步骤是什么？ 学生回答：列表、描点、连线。 合作交流，探究新知 画出函数y=-6x与y=-6x+5的图象. 解：列表 x -2 -1 0 1 2 y=-6x 12 6 0 -6 -12 y=-6x+5 17 11 5 -1 -7 小组讨论，填下面的空： 这两个函数的图象形状都是 直线 ，并且倾斜程度 这两个函数的图象形状都是 直线 ，并且倾斜程度 相同 。函数y=-6x的图象经过原点，函数y=-6x+5的图象与y轴交与点（0,5），即它可以看作由直线y=-6x向 上 平移 5 个单位长度得到。 问题2：请大家在同一个直角坐标系中再画出一次函数y=-6x-5的图象，然后小组讨论填空。 一次函数y=kx+b(k≠0)的图象可以看作由直线 y=kx 平移 |b| 个单位长度得到.（当b＞0时，向 上 平移；当b＜0时，向 下 平移）。 例2、用两点法画一次函数图像 实践：用两点法在同一坐标系中画出函数y=2x－1 与y=－0.5x+1的图象． x02 x 0 2 y= －0.5x+1 1 0 x 0 0.5 y=2x－１ -1 0 问题3：一次函数的图象是直线，故选择其上合适两点即可.一般选择（ ，0），和（0，b）. 问题4：探究:一次函数的性质 当k0时，直线y=kx+b（k,b是常数，k≠0）从左向右 上升 ，y随x的增大而 增大 ； 当k0时，直线y=kx+b （k,b是常数，k≠0)从左向右 下降 ，y随x的增大而 减小 。 问题5：1. 在同一坐标系中作出下列函数的图象 （1）（2） （1） （2） （3） 思考：k,b的值跟图像有什么关系？ 2.在同一坐标系中作出下列函数的图象 归纳：通过作以上一次函数的图像我们发现y=kx+b中，k,b的取值跟图像的关系如下： K0 三、课堂练习 K0 练习1. 下列一次函数中，y的值随x的增大而减小的有 （2）（4） y=10x+9 y=-0.3x+2 (4) 练习2. 已知一次函数y=(1－2k)x+k的函数值y随x的增大而增大，且图象经过一、二、三象限，则k的取值范围是 0x1/2. . 练习3. 如果一次函数y=kx－3k+6的图象经过原点，那么k的值为___2______。 练习4. 写出m的3个值，使相应的一次函数y = (2m－1)x+2的值都是随x的增大而减小． 可以写无数个，只要满足２ｍ－１＜０就可以了。 练习5. 看图象，确定一次函数y=kx+b(k≠0)中k,，b的符号。 k0 k0 k0 b0 b0 b=0 练习6. 下列函数草图是否正确，如果错误，应如何画？为什么？ 练习7. 下列哪个图像是一次函数y=-3x+5和y=2x-4的大致图像（　B　） 练习8. 已知函数 y = kx的图象在二、四象限，那么函数y = kx-k的图象可能是（ B ) 练习9. 已知一次函数 y=(1-2m)x+m-1 , 求满足下列条件的m的值： （1）函数值y 随x的增大而增大； （2）函数图象与y 轴的负半轴相交； （3）函数的图象过第二、三、四象限； 函数的图象过原点。 四、课堂小结 本节课的主要内容有： 1.一次函数的图像和性质有哪些？ 2.函数图像的位置关系有几种？ 3.关于函数ｙ＝ｋx+b（k ≠ 0）图像的大致位置跟k,b的关系。 五、布置作业 必做题：《配套练习册》103页——104页1~13题目 选做题： 《配套练习册》105页14题 《一次函数的图象和性质》学情分析 学生通过学习函数的概念和表示方法，初步体会了函数的研究方法；通过学习正比例函数，获得了对一类具体函数的数形结合的探究经验。一次函数的表达式比正比例函数多了一个常数b，所以函数图象的位置受到k，b两个常数的共同影响，但是函数的增减性仍然只受系数k的影响。在具体的学习过程中，如果学生没有经历画图、观察、概括的过程，可能只是记住结