初中数学_相似三角形中的基本图形教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 专题6：相似三角形中的基本图形 教学目标： 1.通过梳理使学生掌握相似三角形中的基本图形，熟悉这些基本图形的特征，能在复杂图形中加以识别。 2.在综合题目中较快识别出相似的基本图形，能根据条件找出隐藏的基本图形，或者通过添加辅助线构造出完整的基本图形来建立数学模型，从而解决相关问题。 3、通过问题的解决，体验探究问题成功的乐趣，提高学习几何的兴趣。 重点和难点 重点：在综合题中识别出相似的基本图形,，灵活运用相似知识解决相关问题。深化学生对基本图形模型的理解。 难点：从复杂图形中识别相似的基本图形，并利用相似知识解决问题。相似有关的综合性问题的解决技巧和方法的渗透。 教学过程： 一、教师赠言： 每个人心中都有一座山 世上最难攀登的山其实是自己 往上走 哪怕只有一小步也有新高度 做最好的自己 我能 （设计意图：让学生斗志昂扬的宣读赠言，教师鼓励同学们每天都能更进一步，奋力拼搏，做最棒的自己。） 二、温故知新： 1．判定三角形相似的方法： 2．相似三角形的性质： （设计意图：新旧知识之间有相互一致的特征，学生通过复习旧知识，激活认知结构中的原有知识，为促其顺利迁移，获得本节知识奠定基础。） 三、相似三角形基本图形梳理：（8种类型） 12 1 2 （学生课前积累平时学习中的各类基本图形，体会这些基本图形之间的联系） 四、构建模型、探求方法： （设计意图：通过题组的形式帮助学生梳理各类型的基本图形。掌握这些基本图形的性质与特点，熟悉的模型在已有知识经验的基础上抽象出数学概念是帮助学生理解数学知识的有效学习方法。） （一）基本图形一：平行型相似三角形 如图①～③所示,在△ABC中,点D,E分别是AB，AC上(或延长线上或反向延长线上)的点,且DE∥BC,则△ADE∽ △ABC。 （引导学生给每一个基本图形命名，“A”型和“X”型。） 【培优训练】： 1.(2014.随州)如图,在△ABC中,两条中线BE,CD相交于点O, 则S△DOE∶S△COB=(　　) A.1∶4　 B.2∶3　　C.1∶3　　D.1∶2 2.（2013?乌鲁木齐）如图，AB∥GH∥CD， 点H在BC上，AC与BD交于点G，AB=2，CD=3，则GH的长为　　． 【方法归纳】:______________________________________________（学生抢答并总结方法） （二）基本图形二：相交型相似三角形 【知识点睛】 如图①,∠AED=∠B,则△AED∽△ABC; 如图②,∠ACD=∠B,则△ACD∽△ABC; 如图③,∠A=∠D,则△AOB∽△DOC. CEBDA（引导学生给每一个基本图形命名，反“A”型和反“X”型。） C E B D A 【培优训练】： 3.(2014山西)如图，已知⊙O的两条弦AB、CD 交于点E， AE=6,BE=8,ED=4，则CE=____. 4.(2014荆州)如图，在⊿ABC中，D为 AC边上一点，∠DBC= ∠A，BC= ，AC=3， 则CD的长为（ ） 【方法归纳】:_____________________________________________（学生抢答并总结方法） （三）基本图形三：垂直型相似三角形 【知识点睛】如图①所示,在Rt△ABC中,CD是斜边AB上的高,则Rt△ABC∽Rt△ACD∽Rt△CBD.如图②所示,BA⊥AD,ED⊥AD,BC⊥CE,则Rt△ABC∽Rt△DCE. （引导学生给每一个基本图形命名，双垂直型和三垂直型。） 5、如图，∠ACB=90°，CD⊥AC于D，AD=4 ，BD=9，则CD的长为（ ） 6、AC是⊙O的直径，B是圆上一点，BD⊥AC垂足为D，DC=4 ，AD=9，则BD的长为（ ） （当基本图形不明显时，利用题目条件添加辅助线构造完整的基本图形，进而解决问题。）【相似三角形与四边形相结合】 （设计意图：题目的设置由浅入深，逐步引导学生深入的理解知识，掌握方法轻松解决问题。） 7、矩形ABCD中，把DA沿AF对折，使D与CB边上的点E重合，若AD=10, AB= 8，则EF=______ FD F D 变式训练1： 8、在直角梯形ABCF中，，CB=14，CF=4, AB=6,,CF∥AB,在边CB上找一点E,使以E、A、B为顶点的三角形和以E、C、F为顶点的三角形相似，则CE=_______（渗透分类讨论的思想） 变式训练2：9.(2013·桂林中考)如图,已知边长为4的正方形ABCD,P是BC边上一动点(与B,C不重合),连接AP,作PE⊥AP交∠BCD的外角平分线于E,设BP=x,△PCE面积为y,则y与x的函 数解析式是(　　) A.y=2x+1