初中历史_经济重心的南移教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教案专用纸 课 题 人教版七年级上册第10课经济重心的南移 第 6 周 第 1 课时 课型 新授课 上课时间 ★周一 ★周二 □ 周三 □周四 □周五 教 学 目 标 知识与技能 学生看图片、动脑筋分析，了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，最后明确我国古代经济 重心的南移最终完成于南宋之时。 过程与方法 思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养综合归纳能力 情感态度 价值观 通过本课的学习，学生认识我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生民族自豪感 教材 分析 重 点 南方商业的繁荣 难 点 南方经济发展的原因 环节 教学内容 学习指导 教学过程（包括导入、自主学习、精讲点拨、课堂训练、小结等） 导入新课: 展示《忆江南》，引导学生大声朗读，问：?这首诗反映了白居易对哪里的神往？ 解释课题:出示图片《中国南方与北方的分界》，指出：中国地域以淮河----秦岭一线为界，分为南方和北方。我们这节课学习的是经济重心从北方移到南方 总体把握“南方经济发展的表现”: 引导学生迅速总览课本第56页、第57页、第58页，指出：要学习的知识点分别是“南方经济发展表现”的“农业的发展”“手工业的兴旺”“商业繁荣”，进行依次学习 引导学生速读课本第56页，自主学习解决问题一? “农业发展表现在哪些方面呢？” 学生相互补充回答问题后，依次引导学生进一步理解内容：? 展示水稻图片，问：观察从越南引进新的水稻图片水稻有什么样的特点？ ??展示《耕获图》，问：仔细观察右图，看看图中的农民都在从事哪些劳动? ??打出“苏湖熟，天下足”农谚，问：这句农谚是什么意思？ 动画展示棉花种植范围图，让学生了解棉花种植范围的扩大。 ??展示茶园图片，让学生了解茶树种植情况。 小结南方农业发展，引导学生总体掌握，突出体会“发展” ?指导学生自学课本第57页内容，解决问题二“宋代手工业的兴旺体现在哪些行业？”展示丝织品、棉纺、瓷器图片，让学生了解宋代手工业的发展情况，。 动脑筋：?出示图片《南宋沉船》，问：一艘出土于福建泉州的南宋海船，有13个密封的船舱。想想看，这种船有什么优点? ? 小结“南方手工业发展知识点” 调动学生注意力，吸引学生兴趣，导入新课 明确中国南方与北方分界，清楚这节课要学习的内容 明确知道要学习的知识点分别是“南方经济发展表现”的“农业的发展”“手工业的兴旺”“商业繁荣”以及课本的相关页码 学生速读课本，解决问题，培养学生归纳历史知识的能力。 引导学生进一步探究理解问题 培养学生观察问题和分析问题的能力。 引导学生进一步探究理解问题 总体掌握“农业发展突出” 学生速读课本，解决问题，培养学生归纳历史知识的能力 培养学生读图能力 培养分析问题能力 掌握手工业发展的情况，理解南方手工业“兴旺” 教学过程（包括导入、自主学习、精讲点拨、课堂训练、小结等） 引导学生自学课本第58页，自主学习解决问题三“宋朝商业繁荣突出表现在哪三个方面?出现了哪些典型城市或地区?” 出示两个图片“唐长安城”“北宋东京城”引导对比，并附有材料“唐长安城与宋临安城”进行对比，问：宋代商业都市：与前代相比有了哪些发展？ 出示图片《唐朝中外交往》《宋代海外贸易》两图引导学生对比，问“海外贸易状况如何？” 出示材料“潘仁美到国库里取钱，太多而背不动--”的事例，分析“材料说明什么问题？如何解决？”“纸币的出现和商业发展的关系是怎样的?”今天的货币又有了什么新发展? 小结：商业的繁荣 小结“南方经济发展表现” 引导学生整体掌握学习内容 经济重心南移的理解 小结“南方经济发展表现”后，引导学生读图“经济重心南移”，问：观察图标:这时期的经济发展南方兴盛还是北方兴盛呢?，这一现象说明了什么问题呢？什么时期出现的呢？ 出示材料“南宋时国家赋税收人南北对比比例”，问，材料说明了什么问题？ 出示:“国家根本，仰给东南。”—《宋史》 问：史料说明了什么意思呢？ 进一步完整知识结构 引导学生理解“南方经济发展的过程正是经济重心南移的过程” 经济重心南移的进程 引导回忆之前学习的内容，并出示简图引导学生理解“经济重心从北方移到南方” 经济重心的原因分析: 出示材料，引导学生分析“经济重心南移的原因” 学以致用 巩固升华: 问：经济重心南移对我们垦利县经济建设有什么启示？ 学生速读课本，解决问题，培养学生归纳历史知识的能力 提高学生阅读材料能力与对比分析能力 理解“货币的发展”的必要性,纸币出现的先进性 总体掌握知识，突出理解商业的“繁荣”