初中历史_改革开放教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 6 《改革开放》 教学设计 一、课程标准1、知道家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，明白生产关系一定要适应生产力发展这一经济发展的客观规律。2、准确掌握我国5个经济特区和14个沿海开放城市的地理位置，从整体上把握我国对外开放的格局。3、能以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。 二、教材分析 第三单元建设有中国特色的社会主义，主要讲述1978年党的十一届三中全会实现伟大的历史转折后，我国进入改革开放和社会主义现代化建设新时期的历史。改革开放30年来我国城乡面貌都发生了翻天覆地的变化，实践证明改革开放是建设中国特色社会主义的强国之路。本课教学内容在中国现代史中起承上启下的历史作用，上承十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，下启建设有中国特色的社会主义理论的形成。通过本节课的学习，使学生初步理解伟大的实践来自于伟大的决策；伟大的理论来自于伟大的实践；伟大的理论反过来指导伟大的实践。因此，改革开放这节课在本单元教材中占有十分重要的地位。基于此，我认为本节课的重点是：知道家庭联产承包责任制、城市的国有企业改革；了解深圳等经济特区的建立、对外开放格局的形成。难点是：如何认识我国经济体制改革是调整变革生产关系，解放并发展生产力的需要、经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。三、学情分析 通过近两年的历史学习，八年级的学生有了一定的认知能力和学习能力，初步具备了在老师的指导下从材料中提取有效信息，分析说明问题的能力。我所在的学校，农村学生比较多，他们可以从父母和爷爷奶奶那里获取一些农村实行家庭联产承包责任制后家乡发生变化的信息。但他们对城市国有企业改革所知甚少，地理知识也比较欠缺。鉴于此，在教学中，我抓住他们思维比较活跃，爱发表见解，爱表现自己，希望得到老师表扬等特点，一方面运用直观生动的语言讲述，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学的积极性；另一方面通过多媒体 课件展示一些音频、视频资料，预设一些问题，使用激励性评价语言，启发引导学生发表见解，发挥学生在学习中的主体作用。 四、教学目标 依据课程目标、教材分析和学情分析，确定教学目标如下： 〖知识与能力〗 1、知道家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容、认识我国经济体制改革是调整变革生产关系，解放并发展生产力的需要。 2、在《早期对外开放地区示意图》中，找出经济特区、沿海对外开放城市、沿海经济开放区的地理位置。 3、以深圳经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。 〖过程与方法〗 1、通过播放小岗村村民承包土地的视频资料, 让学生直观地了解我国经济体制改革先从农村开始的历史。 2、视频播放《春天的故事》，用歌曲形式导入对外开放的学习主题。 3、使用“早期对外开放地区示意图”，构建时空概念，树立历史的空间感，让学生从整体上把握我国对外开放格局的形成。　 〖情感态度价值观〗 1、通过多媒体展示改革开放后深圳、上海浦东开发区迅速崛起的图文资料，让学生感受改革开放给我国带来的巨大变化，认识改革开放的历史作用。 2、通过对广州、厦门等地在中国近代史上被开辟为通商口岸，在现代史上被开放为沿海对外开放城市的比较，使学生认识到“落后就要挨打”，只有国力强盛才能使国家屹立于世界民族之林的道理。 五、教学时间及重难点： 本课学习一课时。 重点：知道家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容、深圳等经济特区的建立、对外开放格局的形成。 难点：如何认识我国经济体制改革的目的是调整变革生产关系，解放并发展生产力的需要、经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。 六、教学方法设计 教学方法：新的课程标准要求“让学生在学习中活动，在活动中学习”。采用直观式教学、多媒体辅助教学、启发引导式教学等方法，激发学生的求知欲，调动学生参与教学的积极性，实现教师在教学过程中的主导作用。 学习方法：教学的主体是学生，教育的最终目的是教会学生方法。采用合作学习、运用地图记忆、问题探究等方法，提高学生动脑、动口、动手、分析说明问题的能力，发挥学生在教学中的主体作用。 七、教学过程设计 复习导入： 出示四幅反应中国人民在衣食住行四个方面变化的图片，问学生是什么原因促成了这种变化的出现，从而引出《改革开放》这一课。 （激发学生兴趣，快速引入学习主题） 一、对内改革 （一）改革突破口——农村 给出三则材料 材料1? 头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。（人民公社时期流行于农村的顺口溜） 材料2? “我们分田到户，每户户主签字盖章，如以后能干，每户保证完成每户的全年上交和公粮，不在（再）向国家伸手要钱要粮，如不成，我们干部作（坐）牢割头也干（甘）心，大家社员也保证我们的小孩养活到十八岁。”（全国第一份分田到