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精品文档（可编辑） 值得下载 精品文档（可编辑） 值得下载 精品文档(可编辑) 值得下载 精品文档(可编辑) 值得下载 初中英语教学误区及其对策 摘要：传统的英语教学只有教师的语法知识传授和学 生被动的语法知识的接受，学生与教师之间只是单纯的接收 与传授关系，彼此间缺少了互动，英语缺少了作为交流工具 的灵气，教学效果并不理想。而现在的英语教育，更多要求 学生在英语学习中激发自己学习英语的兴趣。教师要分析初 中英语教学误区及其对策，为初中英语教学发展提供宝贵意 见。 关键词：初中英语；教学；误区 一、初中英语教学的现状 英语学科在教学中被定为“主科”，因为初中升高中 考试中英语占很大的分值，所以大部分初中学生都对英语有 足够的重视，也花了很多时间去背英语单词。但有些学生由 于对英语没有兴趣，把学习英语当成了一种负担。在家长和 学生的固有思维中，重理轻文的观念根深蒂固，甚至还有的 学校领导认为中考不应考英语、历史、政治等科目，计入了 这些科目的成绩不足以反映学生能在高中阶段继续发展；还 认为英语只要多识记一些单词、对话就能拿到好成绩。这样 长此以往，英语教师和学生都叫苦不迭，甚至有的学生放弃 了英语的学习。 (1)从教学方法和技术看还比较单一、陈旧，学生 的主体地位体现得不够突出。教师90%准备的教案以讲演法 结合为主，部分教师没有充分备课，上课随意性强，在课堂 上充当着绝对的主角。随着多媒体技术的普及，教师能用课 件给学生上课，但对学生的兴趣调动还是不够，完全没有考 虑学生的课堂接受程度，只是像放电影一样，一节课学生只 有被地接受教师的思想和看法。有些教师虽然根据《英语课 程标准》倡导的任务型教学的理念设计了相应的课堂活动， 但大部分课堂活动教师操控的程序过死、包办的内容过多， 学生对学习英语的自主性与积极性没有充分调动起来。英语 教师的专业水平有限，大多数教师只注重语法教学，对听力 和口语教学不够重视，并且部分教师提供的知识和学习方法 不适合自己的学生，因此教学的效果并不理想。 （2）教师不能合理地利用教材。以前倡导“教教材”, 现在提倡“用教材”，学生对英语课不感兴趣，除了教材上 适应初中生生活实际的内容不多外，还有就是教师没有把学 生生活中的实例、情景带入课堂，没有设置好能让学生亲临 其境的氛围，这样对于英语教学会带来一定的负面影响，让 学生觉得学英语没有实用价值，平常生活中用不到。教师对 于教材的理解度不深刻，对于课本上知识的理解不够全面， 利用不合理，再加上英语知识繁杂、太难记，费了九牛二虎 之力才记住的东西隔天又忘记了。这样，学生很难体会到英 语课本中真正的含义，也就难以体会到使用英语的乐趣。同 时，对英语教学影响也很大。 （3）应试成分比较重，素质培养不足。教师关心更 多的还是三合率、四合率等显性的指标，而没有重视学生的 素质培养，这样导致普遍存在“高分低能”的现象。英语教 学中表现比较突出的就是：学生能流利地背诵一篇文章，而 到了实际运用英语的时候，却成为了 “哑巴每天一课时, 本身内容多，再花大量时间讲语法、讲单词用法，教学效果 差。初中学生正处在贪玩的阶段，花在课堂上的有效学习较 短，加之教师没有创造出英语学习的场景，这样很难提起学 生对于英语课程的重视和兴趣。再加上学生没有机会去实践 学到的英语知识，会造成恶性的循环，对于学生的英语学习 很不利。 二、创新英语教学方法 目前情况来看，初中英语教学正在实施新一轮教育改 革，此次教育改革以素质教育为核心，并使之得到深化，强 调学生的主体地位，无论是课程设置还是教学手段和内容都 较之前有了较大的进步。 （1）改革学生的学习方式。通过进行学生学习方式 的改革，学生学习英语知识的积极性空前高涨，对英语句型、 对话、课文知识等内容能够很快把握，敢于提出自己的看法 和疑问，说明他们动脑筋了，我们教师不能急于告诉他正确 答案，而要顺势利导他们更进一步开动脑筋，引导他们进行 探究性学习，甚至进行操作实践。同时，要把学习过程中的 发现、探究、研究等认识活动突显出来，确立学生在英语学 习过程中的主体地位，增强其学习主动性。学生是英语学习 的主体，推进素质教育，深化英语课堂教学改革，需要我们 认识主体、尊重主体、发展主体，让学生主动地参与教学活 动。这样，学生在自身的“体验”中学习英语和运用英语， 并能够运用合作的方式，共同探究疑难问题。教师应让学生 充分认识到学习英语的实用性，激发他们学习英语的乐趣， 引导他们不断去了解英语世界中的文化差异，在学习英语的 过程中不断地思考英语与周围事物和生活的联系，学会怎样 用英语表达周围的事物。 （2）改革教学内容的呈现方式。在课堂教学中，教 师要使教学内容呈现方式多样化和科学化，使学生产生学习 动力，只强调课本上的内容是不够的，还必须使自己的