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PAGE PAGE 1 浅谈小学语文阅读教学策略 　　 　　卢小红 　　摘 要：阅读教学是小学学段教学任务的重中之重。在小学阶段，语文教学的基础是阅读，有效的阅读教学能够开拓学生的眼界、提高语言的应用能力，是语文课堂教学中最重要的组成部分之一。尤其在新课标实施以来，侧重对学生综合素质的培养，而阅读能力作为听、说、读、写能力的基础，其重要性也越来越明显。本人结合自己语文教学经验，谈谈如何提高小学生的语文阅读能力。 　　关键词：小学语文;阅读教学;策略分 　　在小学阶段，语文教学的基础是阅读，有效的阅读教学能够开拓学生的眼界、提高语言的应用能力，是语文课堂教学中最重要的组成部分之一。 　　受传统应试教育的长期影响，小学语文阅读教学依然存在很多不足之处，部分教师对阅读教学的重视程度不高，在一定程度上影响了学生阅读的积极性。 　　因此，小学语文教师应该紧跟素质教育的发展，摒弃固守陈规的思维模式，开拓创新，通过有效的教学方法激活学生对阅读的兴趣，着重培养学生爱阅读的好习惯，开发多种阅读技巧，增强学生的阅读能力，本人结合自己语文教学经验，谈谈如何提高小学生的语文阅读能力。 　　一、培养学生的阅读爱好 　　在教与学的过程中，兴趣是最好的老师，发挥着举足轻重的作用，因此，教师在阅读教学过程中，应着力培养小学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，充分调动其积极性和主动性。阅读是一个长期的过程，需要持续关注，小学语文教师应当根据小学生的基本认知和行为习惯，制定长期有效的阅读教学策略，从源头开始，为提升小学生对阅读的爱好而努力。 　　例如，在学习《雅鲁藏布大峡谷》这节课时，教师在教学中要让学生掌握文中的生字：“秘鲁”等，理解课文的主要思想，感悟雅鲁藏布大峡谷的那种壮丽奇观的景象，感叹大自然神奇的力量，点燃学生热爱祖国壮美河山的感情，并理解雅鲁藏布大峡谷的特点，在正式阅读课文之前，教师先通过播放歌曲，把学生的注意力吸引到课堂中来，使学生在高亢抒情的歌曲中，想象一下壮美的风景奇观，然后带领学生朗读课文，如“珠穆朗玛峰、涓涓细流、滔滔江水”优美的意境，深深地牵动着学生的情感，在感叹风景的同时，也体会了大自然留给我们的宝贵遗产，在阅读课文的同时，也有效激发了学生的阅读乐趣。 　　二、培养学生的阅读习惯 　　良好的习惯是成功的一半，由此可见，拥有一个好习惯对学生的未來发展所产生的重要意义，小学生处于一个活泼爱动，表现欲强但注意力无法长期集中的阶段，因此，需要教师监督引导，充分发挥学生在课堂中的主体角色，鼓励学生在阅读过程中要勤于动手，把不懂的生字生词进行批注，对于文中的精华部分和重点词语进行摘抄，在阅读的过程中，增加语文知识积累，对今后的写作和语文综合分析的能力具有重要意义。 　　例如，在学习《爬山虎的脚》的时候，教师在正式讲解课本知识之前，先给予学生充足的时间进行阅读，指导学生在阅读过程中把不明白的语句和生字生词做批注，养成良好的动笔习惯，并着重体会作者想表达的中心思想，然后教师根据学生的不同批注，进行课文讲解，对文中的生字生词进行板书，如“荡起波纹、触、嫩、痕、迹”等，之后对爬山虎的特点进行详细解析，分析课文的叙述顺序，体会作者描写爬山虎都用了什么手法，以及爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，把课文中描写的事物按顺序写下来，提高学生对文章内容的理解，促进了阅读习惯的形成。 　　三、探索多种阅读方法 　　兴趣是老师，习惯是开端，那么方法就是指导和规范，高效的阅读方法不仅能让学生产生共鸣，还能加深学生对阅读内容的整体把握能力，因此，教师在阅读教学过程中，大胆探索多种多样的阅读方法最为关键，教师作为课堂的引导者，发挥着重要作用，阅读是学生理解课文的基础手段，良好的阅读方法，不仅提高了学生的阅读综合能力，也能提高学生对语文知识的概括能力和分析能力，进而有效提升语文课堂教学效率。 　　例如，在学习《秦兵马俑》的时候，通过教材大纲，我们了解了这篇文章是一篇说明文，生动形象的描绘出了秦兵马俑的壮观，类型多种多样以及个性鲜明的特征，再现了中华民族一段辉煌的历史，歌颂了人们的超高才智，教师把课文中的生词板书，然后引导学生自主泛读，在泛读过程中，把不懂的语句进行勾画，然后教师带领学生一起精读课文，详细讲解学生不懂的地方，并对课文中的多音字进行解析，在不同的语意中，同一个字的发音差别，并对文中的说明方法进行总结归纳，作者采用了列数据、作比较、分类别等方法来表现秦兵马俑的恢宏壮观，通过引导学生从泛读到精读，提高了学生对阅读的综合分析能力。 　　四、總结 　　语文阅读教学不能纸上谈兵，要从实际行动着手，从一节课开始，逐步提高学生的语文阅读能力，针对小学生群体，策略的选择也要刚柔并济，以学生的身心健康发展为目标。但值得注意的是，一切事物都处于变化之中，沒有什么是永恒不变的，