初中历史_民族团结教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版八年级历史下册 第四单元 民族团结与祖国统一 第11课 民族团结 教学设计： 一、教学目标： 1．知识与能力：党和政府对少数民族的政策，少数民族跨入社会主义，实行民族区域自治，各族人民共同繁荣。民族工作的成就。 2．情感态度与价值观：各族人民在共产党的领导下走社会主义道路，取得了辉煌的成就；党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。通过对有关民族工作知识内容的学习，进一步认识我国是一个多民族的国家，民族团结对国家的发展至关重要。 3．过程与方法：归纳各族人民在共产党领导下走上社会主义道路的史实，培养学生通过具体事件发现历史发展规律的能力；在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注重历史学习与现实的密切联系。 二、教学重难点及突破： 1、本课重点是：民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民族共同发展的政策。可以通过设疑法引导学生理解民族区域自治的内容和意义。通过结合生活实际补充大量的生动的图文信息帮助学生了解我国如何实行民族共同发展的政策。 2、本课的难点是：我国实行民族区域自治的原因。在筹建新中国的时候，中国共产党提出实行民族区域自治的建议，是基于多方面的因素的考虑。这一知识点涵盖的知识面较广，理论性较强，因而具有较高的难度。 三、教学方法： 1．提问探究法。 2．材料归纳法。 3．小组活动法。 4．讲述法、讲解法。 5．多媒体课件辅助教学。 四、教学过程 [课前激趣]：播放视频《西藏风光》，激发学生对西部地区的兴趣。 [课前导入]：投影印有各民族头像和文字的人民币。 启发提问：为什么人民币上要印有各族头像和文字呢？ 生感悟：我国是一个统一的多民族国家；我国尊重各少数民族；......。 师：说的很好，中华民族是个民族团结的大家庭，这就是我们中国的基本国情。（投影）我们一起欣赏这幅56个民族大家庭的合影照片，照片中56个民族，像兄弟姐妹和睦团结。今天我们来学习第11课《民族团结》。 [整合教材]：今天我们从3个环节进行学习，分别是观民族、看自治、共发展。（投影） [学习新课]： （一）观民族 （过渡）：第1环节观民族，观什么呢？我们的同学对民族知识了解多少？ （投影民族知识试题） 1.我国有多少个民族？ 2.多少个少数民族？你知道有哪些吗？你了解他们的风俗习惯? 学生抢答。 投影（1）少数民族服饰、乐器、节日图片。 （2）我国古代有两个由少数民族建立的统一的政权（蒙古族建立的元朝和满族建立的清朝）以及张骞出使西域、昭君出塞、文成公主入藏图片。 （3）56根民族团结柱图片。 学生集体回答并谈感悟。 （过渡）：通过观民族，相信同学们已经感受到了我国民族友好交往的悠久历史，也品味到了我国少数民族独特浓郁的民族风情，还有今天各民族的大团结。民族大团结的局面得益于什么制度呢？ 生：民族区域自治。 （二）看自治 学生自学探究：阅读课文第一自然段内容，思考：我国实行民族区域自治的原因、内容及作用？ 1、我国为什么实行民族区域自治政策? 投影（1）民族构成图。（生：多民族统一国家。） （2）《民族分布地图》。（生：大杂居、小聚居。相互交错杂居。） 汉族集中的地区有少数民族，少数民族聚居的地区有汉族和其他少数民族居住。这是大杂居。小聚居表现的很明显。（举班级的例子。班级绝大多数同学是汉族，请问班级里哪位是少数民族同学？你知道你们民族主要聚居在什么地方吗？） 这种分布特点是长期历史发展过程中各民族相互交往、流动形成的。这种分布特点有利于各民族在经济、文化上密切往来，相互吸引，互相依存，增强中华民族的凝聚力。 学生回答后，老师归纳补充如下： （1）友好交往：汉代张骞出使西域，加强了和西域各族的友好交往。唐太宗实行开明的民族政策，被北方少数民族尊称了天可汗。唐和吐蕃关系友好。（唐文化是吸纳了外来文化和少数民族文化，达到封建文化的高峰） （2）管辖：汉代设西域都户，是新疆地区正式归属中央政权的开始。元朝是蒙古族建立的政权，加强对西藏的管辖，西藏成为元朝的正式行政区。汉、蒙、维杂居通婚，形成一个新的民族──回族。 清朝巩固了统一的多民族国家。在新疆设伊犁将军。加强对西藏的管辖，设置驻藏大臣与达赖班禅共管西藏。 （3）反抗斗争：1840年开始中国遭受列强入侵，少数民族人民和汉族人民并肩反抗外国的入侵。1888年和1904年，英帝国主义先后两次发动了对中国西藏的侵略战争。英勇的西藏军民奋起抵抗，连僧人都行动起来，他们用土枪、大刀、长矛等落后武器，同用快枪、火炮武装起来的英国侵略军进行了殊死斗争。抗日战争时期，鄂伦春族子弟积极参加东北抗日联军，英勇奋战。当地鄂伦春族人民不顾日本侵略军的残