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校长高效课堂学习笔记 校长高效课堂学习笔记 PAGE / NUMPAGES 校长高效课堂学习笔记 高效课堂学习笔录 城子联办小学 贾宏生 一、高效课堂的解说 ?? 1、三高：高效率、高效益、高训练量 2、三动：身动、心动、神动 3、三量：思想量、信息量、训练量 4、三特色：立体式、快节奏、大容量 5、三学：想学、肯学、能学 6、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益 二、高效课堂的门路 1、中心：自主、合作、研究 2、技术：经过显现，实现交流；经过纠错，实现落实；通 过点拨，实现提高；经过开放，实现拓展。 3、技巧：小组学习、独立思虑、合作研究、抗衡怀疑 4、对学生的要求：活页夹、双色笔、纠错本 5、抓手：导教案 三、高效课堂的基本模式 1、时间区分： 10（ 10 分钟交流） +30（30 分钟显现） +5（ 5 分钟测评） 2、环节区分：预习、显现、测评 3、六大模块：预习交流、分配任务、合作研究、显现拔高、 穿插牢固、达标测评 四、课堂要求 1、预习不充分的课禁止上 2、禁止教师越俎代庖 3、一定当堂达标测评 五、高效课堂的谈论 1、由学生的“学”谈论教师的“教” 让学生学会的课才叫好课 让学生会学的老师才叫好老师 2、学生“三看”：看自主的程度、 合作的效度和研究的深度 , 详尽是： 学生在课堂上的参加，是 100%参加，还是少量人参加，力避“精英式”现象，尽可能向弱势集体倾斜。 学生参加的质量， 语言表达能否通畅， 态度能否踊跃仔细，感情能否投入，板演能否整齐工整，词、句、符号、公式是 否正确等。 学生的预习笔录 3、教师“四看” ： 课堂中能否坚持了以学生发展为中心； 能否依照课程标准施教； 否表现了人文性、综合性和实践性； 教师的备课状况。六、高效课堂的要求 1、文本发掘： 1）学生对文本的理解深刻：有自己的认识，看法，能够分 析，联合案例表述、板演、绘图、感觉感悟； 2）追求方法，发现规律，总结特色，概括重点； 3）贯穿交融，拓展演绎，深入提高，形成自己的人生观、 价值观。 2、课堂形式： 1）合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生能否参加表 现，氛围浓厚，人人踊跃； 2）个体显现、解析表达精髓，语言通畅流利，语言洪亮， 无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、 辨析、自信，声情并茂，动人； 3）板面设计出色、雅观、规范、横平竖直、作图科学、重 点突出、图文并茂； 4）谈论合适，突出重点，重在实质规律，被谈论的同学要 有表示，或口述或板演，要立刻纠正其差错； 5）每节要有总结、反思、测评。 3、课堂结构： 1）预习交流，确立目标； 2）分配任务、立体教课； 3）完成任务，合作研究； 4）显现拔高，师生互动； 5）穿插牢固，全面掌握。 6）达标测评，检查查收。 4、课堂氛围： 友善、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌谈论，形成一种踊跃主动，你追我赶，紧张开朗，读、说、议、评、写贯穿一直； 拓展、发掘、提高，重视能力培育； 学生活动人次多，密度大，人人参加；课堂效率高，成效好，达标率高。 七、预习、显现、反响的详尽要求 1、预习：让 50%的学生自主掌握 50%的问题， 而后经过合作， 再让 70%的学生掌握 70%的问题，能建构开初步的知识结构。 2、显现：“先学后交（交流） ，当堂达标” 。教师依据学情组 织学生把学习成就进行显现。显现分为：小组内部的“小展 示”和会合进行的“大显现” 。大显现要讲究技巧：显现“普 遍”问题，拥有代表性的问题；一般主张由学力较弱的学生 多显现；自然对显现内容教师要学会弃取，太难和太易的都 不作为显现内容。显现过程教师要敢于“利用”学生，学会 利用学生的“错误” ，激起互相间的怀疑抗衡，实现学生自 身能力差其他资源共享， “兵教兵” 、“兵练兵” 、“兵带兵” 、 “兵强兵”、“兵教官”、“官教兵”。 3、反响：推行查收制度，检查目标完成的状况，也是对学 习目标的回归性检测。在考试制度没被撤消的前提下，任何 教课都一定满足两个要求：学生的需要和考试的需要。反响 即是当堂达标，又是教师对知识的提炼、拓展和升华。 八、高效课堂对教师的要求 : 教师要成为“四者” ：促进者、 学习者、决定者、幸福者 1、第一要完成角色的变换，教师由教授者变为学生学习的 促进者，做学生成长的推手 2、实现教课相长， 教师还应当成为学习者， 与学生一起 “同学”，我们常讲，教师上课也是“上学” ，教书也是“深造” ，成为相同中的首席 3、一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其 中教师的作用是不容忽视的。尽管教师不再是教课中的主 角，但他毕竟是“相同中的首席” ，所以，教师决定着一节 课能否成为优良课、高效课，也就是说，优秀的教师才能上 出高效课，责任心不强的教师只好上出低效课