一年级上册数学教案 -1.3 小猫钓鱼｜北师大版 .docxVIP

小猫钓鱼教学设计　 学情分析： 我班有学生26名。一年级学生由于进校时间短，且活泼好动，天真烂漫，大多数学生思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以我将有层次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。 教学目标： 1、理解和体验“0”表示的意义，会读写“0”。 2、在认识“0”的过程中，体会数学与生活的联系。 3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。 教学重点： 重点：理解“0”的含义。 难点：体验“0”的意义及“0”的书写。 教学过程： 一、创设情景 出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？ 　　第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 　　第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 　　第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 　　再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？ 　　一条都没有怎么来表示呢？ 二、自主探索，体验0的含义。 　　1、学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”。 　　2、同桌交流。 　　3、集体反馈。 　　得出：一个也没有时用“0”表示。 　　0是一个数，比1、2、3、4……要小。 　　4、指导“0”的书写。 三、实践体验。 　　1、学生“分铅笔“。 　　理解“0“的含义（表示一个物体都没有）。 　　想一想“0还可以表示什么？ 　　同桌交流，全班反馈。 四、拓展巩固 　　1、数一数有几朵花，并写下来。 　　2、读一读，写一写。 　　3、说一说生活中哪些地方还用到“0”？ 五、小结：这节课你感到最有趣的是什么？ 教学反思： 　　借助”小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。 　　让学生观察图，找出“0”,让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。