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人教版六年级语文下册教学计划 人教版六年级语文下册教学计划 PAGE / NUMPAGES 人教版六年级语文下册教学计划 小学六年级下册语文教课计划 一、学生学习状况剖析 本班大多数学生喜爱学习语文，喜爱阅读，并养成了优异的学习习惯，基础知识较扎实， 而阅读和习作则要略微逊色一点。进入高段此后，男孩子的思想广泛比女孩子要活跃。但双差 生数目二者相差不大。这跟他们的讲堂学习效率差、学习习惯不良相关。而有几个女孩子思想 不够活跃，不够灵巧，接受能力差。 、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所短缺的是不喜爱主动利用词典来帮助识字、阅读（因此上课尽量创建时机让他们利用词典。）、据词定义能力、书写习惯、错别字多。 、阅读。能正确、流畅地朗诵课文，但有感情地朗诵仍需努力；学生学会了默读、阅读等方法，但捕获重要信息的能力一般；归纳课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要增强指导，特别是中放学生；大多数学生基本上能认识文章的一些明显的表达方法。 在课外阅读方面，阅读量大多数能达到，喜爱阅读童话、故事类、文学类、漫画类书本，对古今中外的名著则涉猎不多；女生对科普类文章不如男生感兴趣；且能主动累积的学生大概只占多半。 、写作。在写作方面，尤其突出的尖子生寥寥可数，最为短缺的是写作素材单调，不可以表达自己的独到感觉，写法单调。 、口语社交。学生参加口语社交的热忱不高。聆听和评论的能力较之从前，有所提升。 、综合性学习。 大多数学生对综合性学习较感兴趣， 且有几个学生崭露头角， 综合能力强。短缺的倒是自己对过程的指导。 二、教材内容剖析 教材持续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，风气风俗，深深的，外国 名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材以后，安排了一组“古诗词背诵”，供给了 10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”， 供给了 9篇复习资料以供期 末复习时使用。 本册教材除掉第六组， 共有课文 21篇，此中精读课文 10篇，略读课文 语”“课例”“口语社交 ? 习作”“回首 ? 拓展”四部分构成。 课例包含  11篇。每组教材由“导 4~5篇课文。 部分课文 后边安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回 顾? 拓展”由三个栏目构成，“沟通平台”“与日俱增”是固定栏目，还有“成语故事”“兴趣语文”“课外书屋”穿插安排。 本册要求会写 80个字。教材后附生字表。还在每组课文以后安排了“词语清点”栏目。此中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字构成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只需求识记，不要求书写。 第六组“综合性学习”采纳的是任务驱动、 活动贯串一直的编排方式， 包含“活动建议”和“阅读资料”两大多数。 三、教课目的 （一）识字与写字 、有较强的独立识字能力。会写 80个字，累计会写 2500个，会认 3000 个。 、硬笔书写楷书，行款齐整，有必定的速度。 、能用毛笔书写楷书，在书写中领会汉字的美感。 （二）阅读 、能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。 、默读有必定的速度，默读一般读物每分钟许多于 300字，养成边读边思虑的习惯，并能从中捕获信息。 、能借助工具书、联系上下文，理解课文中相关词句的内涵，领会其表达成效。 、在阅读中不停累积语言，增强语感。 、在阅读中，进一步学会掌握课文主要内容（特别是归纳能力），认识文章的表达次序， 领会作者的思想感情， 初步意会文章基本的表达方法。 在沟通和议论中，敢于提出自己的看法， 作出自己的判断。 6 、朗读优异诗文，注意经过诗文的腔调、节奏等体会作品的内容和感情。背诵优异诗文 10 篇（段）。 7 、扩展自己的阅读面，课外阅读总量许多于 25万字。 、学习阅读，扩大知识面，依据需要收集信息。 、遇到优异作品的感染和激励，神往和追求美好的理想。（三）习作 、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 、养成留意察看四周事物的习惯，存心识地丰富自己的见闻，珍爱个人的独到感觉，累积习作素材。 、能写简单的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真切。详略适合。 、能依据表达需要，使用常用的标点符号。 、能改正自己的习作，并主动与别人互换改正，做到语句通畅，行款正确，书写规范、整 洁。 、 40分钟能达成许多于 400字的习作。 （四）口语实质 、与人沟通能尊敬、理解对方 、乐于参加议论，敢于发布自己的建议。 、表达要有条理，语气、语调适合。（五）综合性学习 、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行议论和剖析。 、初步认识查找资料、运用资料的基本方法。 四、教课重难点 、要点：学会掌握文章主要内容，领会思想感情，领悟表达方法；抓住要点句段，加深理解；主动