人教版六年级数学上册《比的意义》教案公开课教学设计 (9).pdfVIP

比的意义 教学内容： 人教版小学数学第十一册46页—47页。 教学目标： 1.引导学生在参与、探索的过程中，发现并理解比的意义、比与分数、除法的关系， 认识比的各部分的名称，学会求比值。 2.在引导学生知识的发现和探究实践中，培养学生观察、比较、分析事物的能力。 发展学生自主探究的意识，并从中感受到数学与生活的密切联系性。 教学重点： 比的意义。 教学难点： 比和除法、分数之间的联系和区别。 案例陈述： 《数学课程标准》强调：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验 和已有知识出发，让学生在创设的生动有趣的情境中学习数学。注重 “学生收集、整理 素材”是课改的一个亮点，它使枯燥、抽象的数学知识更贴近生的社会生活，符合学生 的认知经验，使学生在具体的情境中获得基本的数学知识和技能，体验学习数学的价值。 我这里的是一节随堂课，体现了新课标的理念，开发了学生的智力。下面是我结合自己 的教学实践谈一些粗浅的体会。 教学过程： 一、回忆生活素材，导入新课。 师：生活中经常有同学说谁比谁高点，谁比谁矮点。也就是说我们要经常比较数量。 1 师：我们学习的数学知识有很多是来源于生活。请同学们根据自己的生活经验估算 一下，教室前面的黑板长、宽各大约是多少米？ 生：长大约是4米，宽大约是3米。 师：你们根据这两个数据，你能提出什么问题呢？ 生1：黑板的面积是多少？ 生2：黑板的周长是多少？ 生3：长是宽的几倍？板书：4÷1生4：宽是长的几分之几？板书：1÷4 师：长是宽的几倍，宽是长的几分之几是我们以前学过的用除法对黑板的长和宽进 行比较，今天，我们要在此基础上，来学习一种新的数学比较方法。（板书：比） [评析]导入新课时，教师能紧密联系学生的生活实际，采用教室里的各种素材引入 课题，不仅是学生感到数学知识的亲切自然，而且容易激发学生的学习兴趣和探索意识。 二、充分感知，建构意义 1.整理生活素材 师：如长是宽的几倍，除了用4÷1来比较，还可以说成长和宽的比是4 比1。（板 书：4÷1 4：1） 宽是长的几分之几，除了用1÷4来比较，还可以说成什么呢？ （1÷4 1：4）师： 同学们用刚才调查方法，说说教室各种事物还能得到什么数据。你还能把它们用比的形 式说一说吗？ 生1：我班男同学人数是32人，女同学人数是23人。男生与女生的比是32 比21。 生2：教室里的窗户扇数是48扇，门的扇数是2扇。教室窗户扇数与门扇数的比是 48 比2。 生3：教室的长大约是9米，宽大约是6米。教室长与宽的比是9 比6。学生可以 2 说出许许多多的数据。（学生情绪高涨，一分钟后陆续汇报。） 2.再次回忆生活素材，学习新课。 师：同学们再仔细观察教室里面还有哪些劳动工具，你平常留意过它们的价格与把 数有什么关系吗。我们请两位同学去数一数扫帚的把数，也请全班同学想想每把扫帚要 多少钱。根据这些数据你能提什么出什么问题？ 生：教室里有23把扫帚，从街上买回来要46元钱。生：扫帚总钱数与扫帚把数的 比是46 比23。（板书：46：23） 师：同学们真是聪明，请比较黑板上的最后一组比与前面的几组比在数量上有什么 相同和不同的地方。 生：前面的比是同一种数量相比较，最后一组比是不同的数量相比较。 生：这些相比的数都是只有两个数。 师：相同的数量可以进行比较，不同的数量也可以进行比较。相比的数最少要有两 个。 师：同学们还能说说生活中还有哪些数的比是不同的数相比，请同学们多多举例说 明。 生：车辆行驶的路程与时间，工作总量与工作时间。等等数据的比都是不同数量的 比。生可以举出很多的例子。 师：请同学们认真观察黑板是这些数的比是怎么得出来的。谁能说说什么是比？ 生：这些比都是从两个数相除引出来的，两个数相除又叫做两个数的比。（板书比 的定义） 师：比是由除法变成的，由于除法的除数不能为零，比的哪一项不能