农村初中生厌学心理研究报告研究报告方案.docx

.专业资料. .专业资料. 《农村初中生厌学心理研究》研究案 根据《市教育科学研究“十二五〃规划》的精神，我校申报了《农 村初中生厌学理研究》课题，为高效有序地开展课题，特制定本案。 一、 指导思想 坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重 要思想为指导，落实《关于进一步加强中小学^理健康教育的意见》 《全国中1淳心理健康指导纲要》等有关精神，以现代教育学、心理 学理论为依据，研究中学生厌学的现象,分析原因，讨论法，探求对 策，为当前农村学校提供一套解决学生厌学问题的行之有效的法，为 教师提供帮助厌学学生走出厌学情绪，重新对待学习，投入学习,甚 至热爱学习的途径和措施，同时也给农村学生一次对读书再认识的机 会,重新审视读书在自己2发展中的重要地位。 二、 课题提出的历史背景 厌学，就是对学习感到厌烦,不愿意学习，不喜欢学习。从心理 学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，厌学者 对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。 在中学生中，轻微的厌学，表现在学习中感到疲倦，难以坚持， 甚至产生放弃学习的念头，发生懒惰的行为，但是，等到调整情绪， 或者进入课堂气氛后，或经过老师的疏导，又能够重新投入学习之中， 这种轻微的厌学棘比较正常，也比较普遍。重的厌学，是指厌学者 长期以来，在读书学习上不能投入，效率低，记忆难，成绩差。重的 厌学主要表现为注意力不能集中，上课走神,心烦意乱，坐不住，无 耐心，尤其是对书写、计算、阅读等有厌烦心理，作业拖拉，不难按 时完成，字迹潦草,经常出错，甚至恨书、恨老师、恨学校，一提到 学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。虽经教育，但厌学心理 难以改变，经常岀现说谎、逃学、出走等行为。 国多省市就农村中学生的厌学^理做出了有益的探索，在教育理 论和实践研究上均取得了一定成果，对不良影响的因素从不同层面进 行总结述，有的概括为主客观因素,有的从文化程度、父母性格、教 育式等面归纳。所谓没有实践就没有发言权，本地区的现状是否能借 鉴已经形成成果的这些经3佥，有待商榷。只有进行深入调查,才能有 的放矢。我校在合并后的几年，也深为学生厌学心理而苦恼,如果能 解决学生厌学这一难题，学校发展将迎来新的局面。 三、 理论依据 1、 教育学理论 我国古代大教育家子、荀子、充等，就教学包括学习心理面，有 不少精辟的阐述，他们强调后天学习重要性，他们强调教学法，他们 也强调学生的学习心理。《礼记?学记》说：善学者，师逸而功倍, 又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”意思是:善于 学习的人，老师安闲而效果双倍，又从而归功于老师;不善于学习的 人，老师辛勤而效果只有工夫的一半，又从而埋怨老师。这些早期教 育家的思想和实践活动对我们的研究很有启发。 古罗马教育理论家昆体良非常重视家庭、学校在学生心理健康教 育面的重要作用，他指出，在学校里,紧的智力活动与松弛的游戏活 动应交替进行。对自卑、脆弱、学习有困难的孩子，教师应多加鼓励， 不可以体罚学生，充分考虑学生身心健康。15世纪意大利人文主义 教育家维多利诺主，应该创造幽雅的校园环境和宽松的课堂气氛来促 进学生身心健康，他把自己创办的宫廷学校取名为“快乐之家”,校 园坐落在郊外湖滨，四季花香,绿草如茵，在学校里，学生的生活充 分自治，教师的教学手段生动有效，教育目标是培养精神、身体、道 德都充分发展的人。 《中国教育改革?口发展纲要》指出：中小学要由应由应试教育 转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想 道德、文化科学，劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发 展，办出各自的特色。”《纲要》提出要让学生和谐发展，要让学生 学会学习，要让学生成为学习的主人、学习的主体；教育者要尊重学 生，引导学生,培养学生学习兴趣；教学要以学生为主体或中心,要 充分尊重和重视学生的个性差异，要走向多样化。这样,学生才能做 到导、乐学。 2、 心理学理论依据 现代心理学认为，教学的含义可以理解为〃教师教学生主动地学 习o教育者在教育过程中，人格感染，爱心传递,契机运用，心灵 相融，发现潜能,凝聚集体，师生沟通等行为,对学生的学习动力都 有着极大的影响作用。学习动力直接影响着学生的学习态度、学习行 为和学习结果。学生在学习活动中，为达到一定的目标,可以运用一 定的规则、法和技巧。学生只有既会学”，又善学，才能使学 习活动高效而顺利地进行。因此，我们一面要针对学生心理特点,采 取有效措施，激发学生的学习动力，从而使学生避免产生厌学的心理。 四、基本目标 1、 通过对学生厌学^理与行为特点的分析与研究,积极寻找社 会对人才的要求，与学校教学容的最佳融会处，寻找学生情绪兴趣与 奋斗目标之间的最佳契合点，真正实现为了一切学生的和谐发展。