【部编(统编)版五上语文】五上第七单元习作教材解读和教学目标.pptxVIP

空白演示 在此输入您的封面副标题 统编小语教材五年级上册 第七单元习作 “ 即景” 教材解读和教学目标 1 话 题 自然之趣。 阅读要素 习作要素 要在本单元阅读“初步体会景物的静态美和动态美”的基础上，习作“学习描写景物的变化”，其学习前提是三年级学过的“留心观察”，一直到四下学习过的“按照一定顺序写景物”，还有学生自己平日对景物观察发现的积累。 这是体会景物美的一个重要方面，也是欣赏景物美的一种方法。这是教材第一次安排培养文学作品欣赏能力，只要求在老师指导下的自读自悟，在阅读对话交流中达到“初步体会”的学习水平。 导 读 单元主题 留心观察。 语文要素 围绕“留心观察”，从阅读和习作两个方面提出语文要素。 “留心观察”是情感目标，其行为表现为“仔细观察”“善于观察”，有所发现，并把观察所得用于表达。 强调：观察重在发现 统编教材三年级上册习作单元，解决“写什么”的问题 资料链接1 导 读 4 “发现美的眼睛”是“留心观察”和发现的形象表达。它告诉我们观察重在发现，强调发现是心灵的活，而不只是一个技术活。 习作的第一要义不是写作方法，而是“乐于书面表达”，对习作“需之切”“乐其业”（叶圣陶语）。 观察的第一要义不是观察方法，而是喜欢观察，是观察重在发现，也就是“留心观察周围事物”。 “留心”的含义：热爱生活，做有心人，对“周围事物”有好奇心，观察有所发现，有自己的认识、体验和感受，用课标的话来说就是发现“自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”。 “留心”是观察的情感前提，“留心观察”了才会有所发现。 发现，一要留心观察（情感态度和价值观），二要有仔细观察，有所发现（方法和技能），关键在于“留心”二字。 观察重在发现 2019年 5 “留心观察，会有新的发现。” “发现题材，是最最重要的写作才能。”留心观察，仔细观察，就会有发现。有了自己的发现，学生习作就有了“自己觉得新奇有趣或印象最深、感受最深的内容”，把它写出来就是习作。 是三上“借助关键语句理解一段话的意思”的发展和提高。 把自己在实验过程中的发现写出来，表达要求是“写清楚”。 单元主题 阅读要素 习作要素 统编教材三年级下册继续学习留心观察 导 读 6 统编教材写景类习作的发展脉络 册次 单元习作话题 习作能力目标 三年级上册 6.这儿真美 导读：习作的时候，试着围绕一个意思写。 教材：写之前要仔细观察。写的时候试着运用从课文学到 的方法，围绕一个意思写。 四年级上册 1.推荐一个好地方 导读：推荐一个好地方，写清楚推荐理由。 四年级下册 1.我的乐园 导读：写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。 教材：它是什么样子的？在那儿你最喜爱干什么？它给你 带来了怎样的快乐？ 5.游_______ （习作单元） 导读：学习按游览的顺序写景物。 教材：按游览的顺序，把游览的过程写清楚。 五年级上册 7. 即景 导读：学习描写景物的变化。 教材：◇按照一定的顺序描写景物。 ◇注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。 资料链接2 7 例1 统编教材三年级上册第六单元 指的是把“借助关键词句理解一段话的意思”这一阅读方法运用在自己的习作中，形成了“由读到写”的学习路径，体现“读与写”的“有机结合”。学习水平只要求“试着”，不是“学会”，更不是“掌握”。 注意：是“围绕一个意思写” ，而不是“围绕中心思想写”。 导 读 人文主题 阅读要素 习作要素 祖国山河。单元习作是“这儿真美”。 例2 统编教材四年级下册习作单元 三种方法 导 读 阅读要素 习作要素 朗读背诵默写 理解课文的练习。渗透落实阅读要素。 品读想象诗句 理解体会交流 通过读一读和想象诗句描绘的景象，落实阅读要素。 课 文 朗读体会和背诵 品读体会语句 通过品读想象，初步体会景物的动态美，落实阅读要素。 选做仿写 注意：是选做，供部分学生做。要写的是“自己印象 最深的某个景致”，要求是“用几句话”写。 继续解读本单元教材 通过抄写，体会大榕树旺盛生命力之美。 朗读，理解课文 比较体会，交流 比较两次所描写景物的特点，并通过朗读，体会榕树