浅谈课堂教学的课后回顾与反思.docxVIP

浅谈课堂教学的课后回顾与反思 发布吋间：2012-07-06 01:10:19 作者：木站编辑 來源：本站原创 浏览次数： 我要评论() 摘要：内容摘要：在新课程改革的指引下，教师要转变角色，树立一种一切为了学生的 教学理念。如提高自己的教学质… 法国著名的牧师纳徳蓝塞姆聆听过一万多人的临终忏悔，他说假如时光可以倒流，世界上将 有一半人成为伟人。虽然时光不能倒流，我们也不确定世界上会不会多出50%的伟人，但 是我们可以把反思提前几年甚至几十年，在我们的教学中多一份反思，思之则活，思活则深, 思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，也许会多一份清醍，多一份进步。 课后冋顾与反思就是教师上完课后，再现课堂上教师教和学生学的过程，总结成功的经 验，吸取失败的教训，从而优化课堂教学。应如何做好课堂教学的回顾与反思呢？我把它概 括为“三问五记七要”。所谓的“三问”可以解释为如下儿方面： 首先，问自我。教师针对自己的课堂教学要坚持“课后问”，就是在课堂结束后，教师 要及时反省，反思本节课的效果。如何向自己询问，我把它概括为五个步骤。 第一步骤：教师要回顾反思课堂教学的创景设问。问自己设计的景是否恰到好处，学生是 否全身心的进入课堂学习的场景当屮，是否为课文当中人物的命运、作者的情感所吸引；问 设计的问题是否能贯穿整个教学，问题的设置是否更能促进学生学习的积极性，加强课文对 学生的吸引力，使学生能够积极地思考、认真的读课文，从而整理信息冋答老师提出的问题。 第二步骤：教师要继续研读教材。问教材的重点讲课时是否突出，教材屮的难点学生是否 都理解了；问屮差生是否掌握了课文的知识，是否能够提出问题；问学生的合作是否落到了 实处。 第三步骤：回顾自己在课堂上的讲析研讨。问是否少讲而精讲；问是否指导学生研讨、释 疑；问是否达到师生互动的效果。 第四步骤：回顾课堂上的训练。问分层训练是否落到实处，问対不同层次的训练是否落到实 处。 第五步骤：评结延伸。问学生好的方面不足的方面产生的原因，问教师对整个课堂的调控情 况。着重反思课堂屮出乎意料的创造性收获和需要改进的地方，便于今后教学扬反避短。 其次，问学生。教师要询问学生对自己课堂教学的意见，包括学生的现有学习水平、听 课的情绪、学习的效果、学习的困惑、需要教师怎样教学的愿望等，这样便于课堂教学充分 体现“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教学理念，便于发挥学生的主体作 用。这种方式可以兼顾个体，注重教学的多样化，尽最大力量发挥学生的个性特当然, 也要注意引导学生正确认识教学过程，对待学生幼稚的意见，教师不要简单适从，要善于倾 听意见，去伪存真，否则，反而会降低教学绩效。 再次，问同行。教师应倾听同行和领导对所听或所了解到的有关自己课堂教学情况的意 见，这也是专家提出的观点，这种意见科学性强，便于自己长善救失，有利于教师很好地改 进教学工作。这种方式要求教师要有谦虚的品徳，使同行愿意给你提看法，让大家坦诚交流, 这种意见的含金量较高，教师要去粗収精，为我所用。 所谓的“五记体现在如下五方面： 1、 记成功之处。将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学 中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过 程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当 地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。 2、 记??败笔??之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理, 并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸収的教训。 3、 记教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽, 往往会因为一些偶发事件而产生瞬I、可灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至， 若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 4、 记学生见解。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有”创新的火花”在闪烁, 教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路 得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的 补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后 丰富教学的材料养分。 5、 记再教设计。一节课下來，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知 识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训 练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容 时应该如何做，写出”再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提 高到