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教师招聘笔试语文学科——案例分析题解题思路 教师招聘笔试语文学科——案例分析题解题思路 PAGE / NUMPAGES 教师招聘笔试语文学科——案例分析题解题思路 案例剖析题是语文教师招聘考试中常常碰到的一种题型，在多个省市地域的语文教师 招聘考卷中都出现过。 这种题型分值比重较大， 一方面考察考生对语文教课论理论知识的掌 握状况， 另一方面也考察考生的教课有关能力。 好多考生在做这种题时没有清楚的思路， 导 致得分不高，影响整体成绩。由此，中公讲课老师程鑫为各位考生供给以下重要信息。 一、解题思路 完好读题，仔细圈画。 案例剖析题的选材一般为课内文章的教课实录，所答问题一般是对教师的教课行为作 出评论，有时会追加第二问“你会怎么做”。考生拿到题时，要先完好的阅读已知资料， 在读的过程中划出要点环节， 即教师好的教课行为和有问题的教课行为， 也可圈点出学生的 特别反响。形成对案例评论的初步预料。 联系理论，有理有据。 将圈画出的要点与理论相联系。考生只有具备必定的课程理论的累积，在考场上才能 找到理论来证明自己预料的评论。可联合新课改的精神、语文课程理念、新课标的要求等，来证明案例中教师的行为能否适合。 组织语言，规范作答。 在组织答题语言时，必定要做到思路清楚，逻辑适合。第一，要先表态，说明案例中 教师做法能否适合。 其次，要说明原由。 在这一步要先归纳教师的教课行为，而后用理论依 据来论证， 也能够论述对学生的有益或不利影响。 再次， 假如教师的教课行为不妥，那么能够谈一谈正确的做法是什么，在这一步也要用理论来论证。 二、例题剖析 中公讲课老师程鑫以某地语文教师招聘考试中的一道案例剖析题为例，来为大家梳理答题思路。 这是一位教师在《自己的花是给他人看的》中的教课片段 师：这篇课文要告诉我们一个什么道理 ( 众口一词 ) ：人人为我，我为人人。师：“人人为我，我为人人”是什么意思 1：每一个人都为我，我为每一个人。师：说得太简单了，谁能说详细些 2：就是全部的人做事情，都能为他人着想。自己做事情，能为全部的人着想。师：你回答得真好。我们每一个人都要争取做到“人人为我，我为人人”，达到这样一 种崇敬的境地，世界会变得更美好。你们能做到吗 ( 齐声 ) ：能。 你以为这位教师在教课过程中采纳这样的方法让学生理解道理能否适合假如是你会怎 么做 第一步：表态。案例中的教师采纳的教课方法有失稳当。 第二步：说明原由。案例中的教师以发问的形式让学生理解“人人为我，我为人人” 的深刻含义，问题只逗留在句子的字面含义，没有更深入的去指引学生进行深刻领会。 ( 概 括做法 ) 教师的做法有悖于新课改倡议的 “增强课程内容与学生生活及社会的联系” 的理念， 有悖于语文课程倡议的“踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式”的理念，在教课中不利于 激发学生的学习兴趣，不利于学生语文修养的养成。 ( 理论依照、影响 ) 第三步：怎么做。阅读教课是学生、教师、文本对话的过程，应当让学生主动思虑， 在感情活动中加深体验， 遇到熏陶。 在教课过程中，我第一会以发问的形式，让学生谈一谈 “人人为我，我为人人”在课文中是怎样表现的，并给与适合的评论。而后，我会让学生疏 组进行口语社交活动， 叙述生活中 “人人为我， 我为人人” 的案例， 精选两组报告沟通心得。这样能够做到联系生活， 拓展延长， 从案例中让他们自主感悟课文中的美德。再次，我还会 让学生带着感情去读这句话， 能够用感恩的语气， 能够用赞叹的语气， 深刻理解， 体悟内涵，提高学生的理解感悟能力。 三、复习建议 全面复习课程论有关知识，熟记有关的理念和要求；考前熟习教材，多看教课方案，借鉴 优异的教课方案， 自我训练。 相信经过充足的准备， 各位考生必定能够在案例剖析题上有所打破。 中公讲课老师程鑫分析