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教师招聘考试人物类考点总结版(全) 教师招聘考试人物类考点总结版(全) PAGE / NUMPAGES 教师招聘考试人物类考点总结版(全) 教师招聘考试人物类考点总结 （一）孔子 1《论语》：“学”“思”“习”“行” 为人师表（楷模示范）：其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。 “学而时习之，温故而知新”——稳固性教课原则 “弟子三千，圣人七十”——个别教课形式 《论语》中“不愤不启，不悱不发”——启迪式教课 最早应用“因材施教”的教课方法 “学而不思则罔，思而不学则殆”——“学思联合” 学而不厌，不厌其烦。——教师的教育教课能力 （二）孟子 1.《学记》 ：“化民成俗， 其必由学”“建国君民， 教课为先”“古之王者， 建国君民， 教课为先”—教育与政治 时教必有正业，退息必有居学”“藏息符合”——课内与课外相联合 “导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——启迪教课 学不躐等”、“不凌节而施”——顺序渐进 “教课相长”、“长善救失” 性善论——内发论 （三）苏格拉底 “美德即知识” 产婆术，（助产术、问答法）倡议用启迪智能的问答使学生获取真谛 “美德能否可教” （四）亚里士多德 第一个提出按年纪进行教育（即第一个提出“教育依据自然”学说） 将心理学引入教育的第一人 《论灵魂》 教育的最高目的是追求美德 （五）柏拉图 《理想国》——教育应该因人而异。（社会本位的教育目的论） “遗传决定论”的小孩发展观——“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞” 依据智、情、意的发展优势规划培育目标 （六）杜威 提出适用主义教育学， 杜威第一版 《民主主义与教育》 《经验与教育》 ，克伯屈第一版 《设计教课法》，倡议活动课。 三中心思想：小孩、活动、经验。反对教师中心论 现代教育代言人 现代教育的主要特色是民主 教育无目的论“教育过程即是教育目的” 问题的解决，杜威的五步模式①疑惑②诊疗③假定④推测⑤考证 问题解决步骤的五步模式⑴疑难⑵剖析⑶假定⑷查验和评论⑸结论 （七）桑代克 1.1903 年第一版西方第一本《教育心理学》，是教育心理学系统的首创人，标记着教育 心理学成为一门独立的学科。 学习理论之联络派的学习理论——联络学习：试试－错误说（饿猫“迷箱”试验）试误成功条件：练习律、准备律、成效律 教育心理学系统 （现代教育心理学） 和联络主义学习心理学首创人， 被誉为教育心理 学之父 学习迁徙理论之联络主义的同样因素说（代表人物：桑代克、伍德沃斯）桑代克：同样因素说，即学习上的迁徙是同样联络的转移。 伍德沃斯： 共同成分说， 即两种学习活动含有共同成分， 则发生迁徙， 学习也就更简单。 以刺激——反响联络理论为基础。 只有当学习情形和迁徙情形存在共同成分时， 才能产 生迁徙。即资料相像性是决定迁徙的条件 现代教育测试之父 迁徙的同样因素说，相像的越多迁徙的越大。 问题解决理论之试误说，又称联络说——（猫“迷箱”实验） 问题的解决过程是刺激情境与适合反响之间的联络达成的， 联络的成立是经过试试错误 达成的。 （八）布鲁纳 构造化教材和发现学习模式 领导美国 20C60y 的构造主义课程改革，主张突出学科基本构造，让学生经过发现法学习，重视智力发展 学习理论之现代认知学习理论——认知发现理论 重申认知学习和认知发展， 倡议发现学习。 学习的中心内容是各门学科的基本知识构造。 教课方法：发现学习，新课标中也叫“研究学习”。即教师提出课题和必定的资料，指引学生自己进行剖析、综合、抽象、归纳等一系列活动，最后获取学习结果。 非特别成分的迁徙， 也叫广泛迁徙。 即学 了基本的广泛的观点或原理， 可作 学 其余 似知 的基 。 原理的迁徙， 即 悟事物之 关系基本， 观点或原理掌握得越深透， 越能 迁 移。 观点形成的假 模型 基本模式 ：假 → →再假 →再 ??直到成功。 知 构迁徙 生式迁徙理 生式迁徙理 是 知技术的迁徙提出的， 其基本思想是： 前后两 学 任 生迁徙的原由是两 任 之 生式的重叠， 重叠越多， 迁徙量越大。 两 任 之 的迁徙， 是随其共有的 生式的多少而 化的。所 生式就是相关条件和行 的 ， 称  C-A 。 （九）奥 1. 学 理 之 代的 知学 理 —— 知同化 ：  关注学校 堂情境中学生的学 律，学生的学 有特别性，是一种存心 的接受学 。 2. 学 理 之 代 知学 理 —— 知建构 ：  关注怎样 用原有的 知 构和信念 来建构新的知 ， 学 的主 性、社会性和情境性。  新知 的建构， 已有知 的改 造和重 。 依据观点的抽象程度分 初 观点和二 观点 初 观点是通 身直接 得，二 观点是通 掌握观点的定 得。 观点形成是入学前