部编二下识字 《传统节日》教学设计.docxVIP

部编二下识字 2《传统节日》教学设计 教学内容分析： 《传统节日》是一首民谣，（秋风扫落叶）按时间顺序依次介绍了我国的传统节日以及相关的过节习俗，表达了对我国传统文化的热爱。 全文共八句，前七句介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节，重阳节这七个节日，最后一句和开头一句呼应， 表示新春佳节转眼又到了。课文句式长短相间，变化丰富，读起来朗朗上口。课文还配了两幅插图，一幅贴窗花，一幅赛龙舟，体现了传统佳节的热闹与喜庆，能唤起学生的过节记忆，激发学生的学习兴趣。 作为识字课文，要结合本课生字的特点，引导学生巩固多样的识字方法，比如生字 “传”和“转、砖”结合，让学生巩固换偏旁识字，懂得触类旁通。“巷”看图片识字，引导学生留心在生活中识字。 学生分析： 1、二年级学生注意力不容易持久，所以采取集中识字和分散识字的策略，从而让学生的注意力保持一个良好的状态，提高学生识字的效果。 2、班上的孩子大都来自农村，对节日有初步印象，但具体不了解，所以课前让孩子们在搜集资料，看看关于传统节日的视频和听 家人讲一讲节日习俗。教学目标： 1、认识本课“传”、“统”等 15 个生字，会写“舟”、“艾” 2 个生字。 2、初步了解课文内容，知道 7 个传统节日的名称和具体时间、了解相关习俗。 教学重难点： 重点：认识生字、会写字 难点：正确排出节日顺序及其所对应的时间、了解相关习俗。教学准备：多媒体课件 教学课时：第一课时教学过程： 第一课时一、初识“传统”，理解“传统”。 1、观看学生背诵古诗《元日》视频。 师：我给大家看一段视频，视频的主人公是？（课件出示视频） 生：李沛盈 师：她在背一首古诗，如果你们也会背，就跟着她一起有感情地背一背。 师：她背了这首古诗会做什么呢？ 生：贴对联 2、引出“贴对联”，认识“贴” 师：哪个小朋友带着大家拼读这个词语？（课件出示生字） tiē 生：贴对联 师：谁来给“贴”找个朋友？ 生：补贴、贴纸、粘贴、贴窗花、贴对联 3、引出“传统”，认识“传统” 师：是的，贴窗花、贴对联是我们过春节时的一种传统习俗，谁 chuántǒnɡ 来带着大家拼读这个词语： 传统。（课件出示生字） chuántǒnɡ chuántǒnɡ A、指名读： 传统，齐读传统。 师评价：一个前鼻音、一个后鼻音，读得很好。 B、多名学生依次读。 师：我给“传”字换了偏旁，你能认识这 2 个字吗？转（车、转）、砖（石、砖）（课件出示生字） C、指名读字 D、师：我们来给它们编个小口诀，记住这些字。车来就是转，转动的转，石来就是砖，砖头的转。 E、师总结：你看孩子们，我们用换偏旁的方法，记住那么多的生字。 4、引导理解“传统节日”“传统习俗”“传统文化” A、同学们，贴春联是过春节时的传统，中国人过春节已有 4000 多年的历史了，像这样祖祖辈辈留下来的节日叫做传统节日。这就是我们今天要学的识字 2《传统节日》，我们把课题请出来吧（课件出示课题） B、传统节日是我们中华悠久历史文化的重要组成部分，让我们一起自豪地读读课题。生齐读。 C、世世代代流传下来的节日叫做传统节日。 世世代代流传下来的风俗习惯叫做传统习俗。 像我们平常背的弟子规、三字经、古诗，像这样的文化叫做传统文化。 二、初读课文，集中识字。 师：今天我们学的课文，不仅了解到传统节日，还能了解到传统习俗，甚至还领略一些传统文化。请同学们打开书本识字 2《传统节 日》，自由朗读课文，读准字音，不熟悉的多读几遍。 1、认识“巷” 师：这个路牌谁会读？（课件出示图片）称之为巷的地方一般比 较窄，路的两边，房子面对面靠得比较近，所以人们习惯在巷的面 前加上一个“小”字，一起读。生：小巷 师：跟小巷相对应的是什么？（课件出示图片） 生：大街 师：大街和小巷组在一起，我们一起来读。（课件出示图片） 生：大街小巷 师：过节的时候，大街小巷人来人往。人流就像潮水一样，一波接着一波，这就叫做？（课件出示图片） 生：人如潮 师：所以说，大街小巷人如潮。 2、认识“祭” 师 ：（课件播放微课祭，祭字的演化）这个字左边是带血的牲肉， 右边像手，下面像祭桌。这个字读“祭”。 师 ：在清明节的时候，我们去祭扫，是为了缅怀为我们创造幸福生活的先人。 3、对比认识两组字 lánɡ bǐnɡ tánɡ shǎnɡ A、共同点后鼻音字：“郎、饼、堂、赏”（课件出示生字） 师 ：它们有一个共同点，同学合作读，读好后鼻音，能干的你们可以给它们组个词来记住这些字。 ài jú B、共同点草字头：“艾、菊”（课件出示生字） 师出示艾草、菊花图片识