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小学英语游戏教学真正意义 小学英语游戏教学真正意义 PAGE 小学英语游戏教学真正意义 题目 小学英语游戏教课真切意义 组名 三人行 班级 04级英语4班 组长李丹 组员 李静雅 郑艳 序言 英语课作为一门语言课，是一门实践性很强的课程。关于小学阶段的英语学习，我以为掌握语言使用技巧要经过学生亲自去感悟，决不行能单凭教师的解说去达成。不过在教课中使用机械的、单一的语言训练方式，很简单使学生产生憎恶情绪和克制心理，而创建优秀的语境，创建英语学习的氛围，能激发学生学习英语兴趣，要让学生在既紧张又快乐的氛围中进行语言训练，游戏则是有效的教课活动之一。1 游戏对小学英语教课的真切意义 一、游戏有助于激发小学生的学习兴趣 兴趣是学好语言的要点,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教课的一项重要任务。英语教课要注意联合小孩的心理和生理特色,要有益于惹起学生的学习兴趣。孩子本性好动,乐于参加游戏活。若能将知识溶于游戏之中,让学生在情味盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是特别愿意接受的。虽短短几分钟,但却能活跃讲堂氛围,激发学生的兴趣,也提升了教课质 量。2 在英语教课中加入合适的游戏有益于培育学生的兴趣 ,切合乐学原则。游 戏教课方法重申了学生的主体性 ,要修业生共同参加,而不是教师唱独角戏,表现 了教师主导与学生主体作用的发挥。小学生开朗好动爱表演,极少害羞,乐于接受奇特,兴趣性强的事物,教师的教法能够直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无心注意的特征,有益于学生形成正确的学习方法和优秀的学习习惯,有益于化难为易,有益于减少学生的负担,切合素质教育的要求。 1吴航.教育与游戏 ［M］.武汉：华中师范大学第一版社 ：72-73 2鲁子问．小学英语讲堂教课理论与实践［ M］．北京：中国电力第一版社， ：7 在美国教育家杜威看来，在以小孩为中心的学校生活中，怎样对待小孩的“兴趣”和“自由”是一定解决的两个重要问题。就小孩的“兴趣”来说，杜威以为，兴趣在教育工作中拥有十分重要的作用。假如没有了兴趣，小孩就失掉了支配注意力和激发思虑的活力。因为“假设小孩在从事一件他所不肯意从事的工作时较之心甘宁愿从事的工作能获取更多的智力的精神的训练，这是愚笨可笑的。”所以教师最重要的是常常仔细地察看小孩的兴趣和激起他们真切的兴趣，既不听任，也不压迫，是他们对活动拥有踊跃的和长久的兴趣。这样，小孩就能以踊跃 3 的和专注的态度参加游戏，促进其自己不停地生长和发展。 比如，中低年级的学生对绘画感兴趣， 利用简笔划游戏进行教课，能够激发 学生的好奇心。先在黑板上画一个圆，请学生猜一猜将要画什么， 有些学生会猜 apple，ball等，而后在圆上加上两只大眼睛，一个鼻子，一张嘴巴，再问学生老 师会画什么，学生或许会猜 boy，girl，最后教师能够在圆上加上两只长长的耳 朵，学生一看就会说 rabbit。在这一过程中学生踊跃思想，浑身心地投入到教课 活动，在快乐和睦的教课氛围中满怀激情的学习。 英语学习的兴趣产生以后，学 生的学习态度和方法会渐渐改良， 既而产生激烈的参加梦想。学生在讲堂教课过 程中发挥出的主体作用反过来又促进教师讲堂教课质量的提升， 教与学真切进入 良性循环。 二、游戏能够弱化小学生学习英语新知识的负担 在游戏中，小孩能获取丰富的感情体验，这包含踊跃的学习体验，也就是说，小孩经过游戏很快地掌握教课内容，能大幅度减少小孩学习新知识的忧虑，进而促进小孩形成“我能学’的意识。当小孩出于对游戏的喜爱而渐渐形成“我要学”的意识之时，小孩的学习主体性意识就开始形成了。教师在设计游戏时，学生在自然、真切或模拟真切的情境中更能有效地表达，优秀地发挥，进而更高质量地 达成任务。4所以，关于好多语言内容有必定难度的游戏，小孩也能比较好地掌 握。所以，当语言内容以游戏的形式出现时，小孩更乐于学习，也更擅长学习。 这样，用游戏进行语言教课，就极大地降低了学生的认知负担， 进而有助于小孩 学习。 三、游戏能稳固学习成效 3赵祥林，王承楮．杜威教育论著选［ M］．上海：华东师范大学第一版社， ：123 4岳蔚 ．新课程小学英语评课的理论和实践［ M］．宁波：宁波第一版社， ：54 小学阶段小孩的认知特色是对新的知识点接受速度较快， 但同时忘记速度也 快。所以需要实时的稳固。但简单机械的重复很难达到理想的目的， 并且乏味的 重复还会使小学生丧失对英语的学习兴趣，甚至产生反抗、惧怕、憎恶的心理。 依据一般心理学的研究，人的记忆很大程度上依靠于活动任务的性质， 当记忆的 资料成为人的活动的直接对象时， 记忆成效就好，让学生直接操作记忆对象，可 以提升记忆成效。5但是兴趣性强、目的性强、参加性强的游戏能让学生直接运用、领会记忆的内容，所以能够提升学习成效。 在情形教课游