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小学英语游戏教学研究 小学英语游戏教学研究 PAGE 小学英语游戏教学研究 小学英语游戏教课研究 长沙市教委将小学英语教课作为一项特点教育工程，到当前为止，全市城区 英语游戏教课方法为课题进行了研究，现将研究的相关状况介绍 以下。 一、问题的提出 我市小学初开英语课时，因为一些教师对小学英语教课目标认识不清，对小 学生的心理认识不够，在教课 中不可以有效激发学生的兴趣，有的教师甚至用教 中学的教课方法教小学，使一些小学的英语教课堕入窘境。在 教研中，我们感 到一定探究一种切合小学生生理和心理的教课方法，使其有助于小学英语教课的 健康发展。经 过一段时间的观察和研究，我们提出了小学英语游戏教课方法研 究课题。 二、理论依照 最近几年来，外国外语教课理论界特别重申把激发学生的学习兴趣放在重要位 置，重申要让学生在轻松快乐的 氛围中学习外语。他们倡议的自然教课法、情 境教课法、功能法等，特别是最近几年来盛行的 TPR（浑身动作教课法 ）对我国儿 童英语教课产生了重要影响。 《小学英语教课与教材编写大纲》指出，兴趣是学好语言的要点，激发学生 学习英语的兴趣是小学阶段英 语教课的一项重要任务。英语教课要注意联合儿 童的心理和生理特点，要有益于惹起学生的学习兴趣。 在英语教课中加入适合的游戏有益于培育学生的兴趣，切合 乐学原则。 游戏教课方法重申了学生的主 体性，要修业生共同参加，而不是教师唱独角戏， 表现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教课法切合小 学生的生理和心理 特点。小学生开朗好动爱表演，极少害羞，乐于接受奇特、兴趣性强的事物，教 师的教法可 以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无心注意的特征，有益于 学生形成正确的学习方法和优异的学习习惯 ，有益于化难为易，有益于减少学 生的负担，切合素质教育的要求。 三、理论假定 游戏教课方法就是在教课中尽可能将乏味的语言现象转变成学生乐于接受 的、生动风趣的游戏形式，为学 生创建丰富的语言社交情形，使学生在玩中学、 学中玩。游戏教课方法汲取了国内外外语教课法的合理成分， 并联合我市小学 英语讲堂教课实质，所以它是能够宽泛应用的小学英语讲堂教课方法。 四、实验基本过程 我们选了11所学校作为实验点，培训了实验教师，并组织他们到外省市听 课学习。在教课中，我们特别强 调游戏教课方法的精华是快乐教课，必定要让 学生在轻松快乐的氛围中学习英语。 我们初步探究了游戏教课方法的基本模式，其基本构造为：唱歌热身—游戏 引入—新知学习—边玩边练— 角色表演—比赛稳固。 唱歌热身是教课的第一个环节，主假如在上课前唱一两首英语歌曲，唱歌时 还能够配上适合的动作，经过 歌声创建英语学习的氛围，并经过唱歌集中学生 学习的注意力。 游戏引入是教课的第二个环节，也是讲堂教课的最重要部分，利用适合的游 戏引入新课是激发学生兴趣的 有效门路，也是一节课成功的要点。比如，一位 教师是这样引入新课的： T:Hello,boysand ‘splayagame,OK? Ss:OK! T:NOw,pleaseguess,What ’sinmyhand? S[,1]:Isitanapple? T:No,itisn ‘t. S[,2]:Isthisaball? T:No,itisn ’t. S[,3]:Isthisatoycar? T:No,guessagain. S[,4]:Ithinkit ‘saneraser. T:Now,let ’shavealook.Oh,it S[,4]:Thankyouverymuch.  ‘sanareveryclever. 这类引入新课的方法不只复习了大批的词汇和句子，为学习新课做了铺垫， 并且因为学生急于想知道教师 手里的东西终究是什么，进而促进其动脑、动口。 这类引入新课的方法比过去那种教师交代该节课的任务的做 法要来得自然和轻 松。 新知学习是教课的第三个环节。我们要讨教师在这个环节中尽可能采纳实 物、图片、挂图、简笔划和手势 等直观教课手段及电教等媒体，使语言教课更 加直观、更为生动风趣。 边玩边练是教课的第四个环节，此时是展开游戏活动的好机遇。经过新知学 习，学生对本课的内容有了一 定的认识，一定经过练习来消化。用边玩边练的 方法，能够使乏味的练习变得兴趣实足。该阶段能够展开很多 生动开朗的游戏， 如猜谜、开火车、打电话、找朋友、敲鼓传花等。我们要讨教师组织学生活动时 要活而不乱 、动静有序，要使每一个学生都参加学习，反对那种只顾少量尖子 学生而忽略大部分学生的做法。要注意尽量 安排集体游戏，特别是那种需要集 体配合和表现协作精神的游戏。这样既能够演练语言，又能够培育学生的集 体 荣誉感。 角色表演是教课的第五个环节，也是把知识转变成能力的环节，是学生最兴 奋的时辰，也是训练学生运用