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教师教学语言技巧 教师教学语言技巧 PAGE / NUMPAGES 教师教学语言技巧 教师的教课语言技巧 讲堂教课语言表达是教课艺术的一个基本且重要的构成部分。教师向学生传道、授业、 解惑以及师生之间信息的传达和感情的沟通， 都离不开运用教课语言这一有力的工具， 正如 有名教育学家夸美纽斯所说“教师的嘴，就是一个源泉，从那边能够发出知识的溪流” 。在 讲堂上，教师经过情味盎然的表述， 入木三分的剖析，恰到利处的点拨，把学生带进的知识 大海，开启他们的心智，陶冶他们的情操，使他们获取精神上的知足。所以，要成功地上好 每一堂课，教师应不停提升自己的语言涵养，娴熟掌握教课语言运用技巧和艺术。 作为一名教师， 其讲堂教课语言不只要力求规范清楚、正确严实、 生动形象， 并且还应 该切合学生的接受心理， 掌握合理的速度、响度、 节奏感技巧，以激起学生学习的欲念和兴 趣，达到调换学生学习踊跃性的目的。 一、教师的授课语言要 “甜 ” 有些教师的讲堂语言比较僵硬， 语气粗重，平板冷漠，少情寡味， 如同教堂里扯长嗓音 的诵经声， 既不可以惹起学生的听课兴趣， 也不可以调换学习踊跃性， 对教课质量的提升， 很有 影响。 为此，有必需重申一下，教师的授课语言要甜一点。这里的 “甜 ”，是指充满教师的 激情， 饱含知识营养，能激发学生求知欲的语言， 是让学生在甜美、欢腾的感情所造成的氛 围中，集中精力，仔细学习的语言。 第一，语言的 “甜 ”，源自对学生、 对教师这个职业的爱。 只有爱学生， 与学生打成一片， 才能认识到学生的喜怒忧乐、兴趣喜好、希望要求。作为心声的语言，才能平和、和蔼、甜 美。若是对教师这个职业没有感情，对工作抱搪塞态度，动辄生气，迁怒于学生，又怎会有 “甜”言奔涌？只有热爱教师这个职业， 才会看到学生像看到自己的孩子相同喜爱他们。 缘于 这份爱，教师的讲堂语言才能甜而和蔼。所以，第一要爱学生、爱职业。有道是言由中出， 甜自爱来，就是这个道理。 第二，要注意心理涵养， 擅长控制和表现自己的情绪。 不论在课外碰到什么不顺心的事， 在走进教室以前， 必定要使自己恢复常态， 不可以把自己恶劣的情绪传染给学生， 更不可以向学 生表露甚至宣泄。 这类高度的情绪控制力第一来自于向来的心理涵养， 来自于高度的职业道 德。在教室里，每个教育者，都是属于教育事业的，属于教育对象的；即便在讲堂上碰到了 学生回答不出问题，甚至有不恪守纪律现象，也应当沉着，保持优秀的思绪，平和、和蔼， 讲出 “甜 ”的话语来。假如一看到学生捣蛋，就怒上心头，忍不住暴风骤雨训诫一番，必定不 会有微风小雨的语言。我们有义务教育他，可是也要保护学生的尊严， 注意方式。 能够把他 叫出来用甜的语言教育他，这样即保护了他的尊严，同时也会博得他的感谢和尊敬。 第三，注意推测语言技巧，运用语气、语调、节奏等把话说得更 “甜 ”一些。 甜的语言， 除了浸透了感情以外，一般还表现为语气和蔼，柔嫩，但不失隆重感；语调低一点，但不失 其速度与生气； 语感小孩气足一些， 又没有装腔作势之嫌。 话中洋溢着与学生一道探访知识 神秘的兴味。 这就需要学点小孩心理学和小孩语言， 尽量把自己失掉的童心寻回一些来， 使 自己的口语对小孩的口胃。惟其这样，才能使学生听出 “甜 ”味来。 第四，要注意表情的运用。人们的面部表情是丰富多彩的，它最复杂、最敏感，也最微 妙。甚至很难用语言表达的细微深刻的感情， 都能够经过面部表情栩栩如生地表达出来。 课 堂上，学生不只要听，还要看。要让学生感觉出语言的 “甜 ”味来，无疑表情能够帮你大忙。 假如你面目慈爱可亲， 感情显露丰富， 会大大增强语言 “甜 ”的成效。有些课的知识高深艰涩， 可是学生们整节课都听得很专注， 并且能学会。 为何呢？因为老师平和可亲， 眼神中含着 笑意和鼓舞，谆谆善诱的语言洋溢着快乐，像叙家常一般，在不知不觉间， 每一个知识点像 潺潺的泉水一般流进学生的脑海。所以，且不行忽略面部表情的作用，特别是眼神的运用。 要让学生从你的眼神中看出深沉而感人的感情，倾慕而热忱的嘱咐，热忱而深邃的关心。 二、教课语言的速度要适合 教课语言的速度 “快些慢些 ”，是否是合理， 是否是科学，关于教课成效的利害有直接的 影响。并且，这 “快些慢些 ”之间有许多值得研究的学识。平时生活中，每位教师各有自己的语言习惯，相互说话的速度老是有差其他。比方，年青教师说话比较快，连珠炮式；老年教 师说话常常迟缓， “挂慢档 ”；女教师发言，经常比男教师快；这些都是指 “生活语言 ”来说。 至于 “教课语言 ”则属于一种特意的工作语言，它在很多方面与生活语言不一样。 就拿速度来 讲，不管是什么年纪、性格、籍贯、性其他教师，一旦进了讲堂，上了讲台，就不该当用日 常