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高职院校全日制社招人员问题预判及对策研究 摘要：高职院校全日制社招人员是让应届高中毕业生、退役军人、下岗职工和农民工等社会人员接受全日制高等职业教育，培养成为高素质技术技能人才。全日制社招人员和传统生源相比具有生源复杂化的特点。目前高职院校招生方式单一，师资力量不足，教师职业素养有待进一步提升。高职院校应优化教学模式，调整培养模式，改革招生录取制度，强化教师队伍建设，提升教师职业素养等发展对策，解决全日制社招人员存在的问题，让全日制社会人员能顺利完成学业并高质量地就业。 “高职扩招百万”的决定是2019年全国两会期间政府工作报告提出的，是我国职业教育发展的一个重要阶段，也是职业教育发展的一个里程碑，将会对我国教育改革发展产生重大影响1 高职院校全日制社会人员招生面临的挑战1.1 生源复杂化面向社会人员招生100万主要是应届高中毕业生、下岗职工、农民工、退伍士兵等多元化的生源群体，生源结构非常复杂。其一，年龄大小不一，教育经历不一致，学习能力不同，学习方式多样等；其二，学习目的不同，有的是增强实践，选择良好的就业前景专业好就业，有的想提升学历，有的是基于个人兴趣等，所以职业教育目前的主要问题是设计出能满足全日制社会人员的管理体制和教学模式，制订灵活的课程安排、教学计划和培养模式，提升教师的专业素养，有效检验教师的教学成效等1.2 招生方式单一目前来说，高职院校仅有占比不高的部分学生参与中职学校组织的单独招生考试，其他部分选拔学生多以高考统招方式进行，具有单一化的招生特点1.3 师资缺乏及职业技能不足在目前的办学资源和办学条件下，学生数量的增加意味着人均教育资源的减少2 高职院校面向社会人员招生的发展思路及对策研究2.1 优化教学模式，调整培养模式从生活经验、实践经验、专业经验等方面相比，社招人员与以往的应届生有很大不同，高职院校应设置差异化的教学目标、教学内容等。一是要丰富教学内容，突出实践性和实用性，将相关技能等级证书培训的内容有机融入教学内容，将单纯的理论讲授转变为理论和实际操作相结合，以适应学生理论基础和技术技能都不同的现状。二要变革教学形式。对在职职工可充分利用学院的泛雅课程平台、翻转课堂进行线上教学，周末、节假日或晚间到学校教学场所进行面对面的授课和辅导，做到线上线下教学相结合，用好职业教育专业教学资源库等；可根据行业企业生产规律，实施错峰教学，在企业业务繁忙时以企业实践为主，空闲时期以学校教学为主，把企业实践和学校教育合二为一；对一些全日制社会人员集中的企业学校教师可以上门授课，也可以片区为单位，在人数集中的区域设立“社区学区”“企业学区”，就近实施集中教学2.2 改革招考录取制度全日制社招人员主要是应届高中毕业生、退役军人、下岗职工和农民工，高职院校要重点面向企业、社区加大面向社会人员招生的政策宣传力度，及时回应社会关切、解疑释惑、凝聚共识，营造良好的社会氛围。面对生源类型和结构的变化，高职教育要改革招考录取制度，采取和不同类型社会人员相匹配的招生方式。第一，招生方式多样化。对于文化素养相对欠缺的，如退役军人、下岗职工、农民工等可考虑免除文化素质考试，根据工作经历和职业素养进行考查和选拔；对于应届高中毕业生，考试形式为“综合素质评价+职业适应性测试”，具体内容包括语文、数学、英文、物理、化学、历史、政治等内容；对于中职毕业生，可以通过“推荐注册入学”的方式进行招收。其次，招考时间不受限制，一年时间内设置几个时间段进行招生，分批次录取，人数较多的批次可单独组班教学，人数少的批次可插班授课，做到随到随学，实施动态入学的制度。再者，还可以建立“申请入学”制度2.3 打造适应扩招新要求的教师队伍加大教师培训力度，加强教师实践技能培训，完善高职院校教师培训体系，打造教师队伍，胜任不同生源的教学和管理工作。一要师资充足，满足教学需要。二要提高教师素质，立德树人。结合扩招生源的经历特点，加强教书育人的综合改革高职院校面向社会人员招生是党中央、国务院的重大决策部署，对高等职业教育改革具有极其深刻的意义，高职院校要牢牢把握工作重心，改革完善扩招配套制度，形成适合院校自身发展的扩招体系，强化教师队伍建设，提升教师职业素养，顺利推进百万扩招专项工作，并以此为契机优化教学模式，调整培养模式，建立健全各项教育教学制度规范，形成科学发展的有效路径，实现高等职业教育内涵式可持续发展。