部编版一年级下册语文《识字4猜字谜》第二课时教学设计.docx

识字4猜字谜》教学设计 第二课时 课时目标 1 .正确、流利、有感情地熟读儿歌。 2.认识绿线内的12个字只识不写。认识两个偏旁：又字 教具准备 多媒体课件、生字卡片 ?复习导入，激发兴趣 L当小老师，抽读生字卡片。 2.复习词语：字谜左右红绿及时雨无云（课件岀示11） 2.复习词语：字谜左右红绿 及时雨 无云（课件岀示11） （1）指名学生认读生词。 【设计意图：在 重温幼旧人字词的万 基里础上，导入本 下面的学习扫清 了障碍。】 （2）开火车认读词语。 3 .齐读或背诵儿歌。 4.继续学习《识字4》o （板书：识字4） 、学习谜语 学习第一则谜语 1）出示谜语，自读 课件出示12） 【设计意图：逐句分析，边读边想，引导 I 学生从文中捕 捉信息，体现 ? ? PAGE #? PAGE PAGE # （2） 小老师教读。 （3） 逐句读读猜猜。 读了第一句想到 了什么？（课件出示 13） 边读边想：什么是绿色的？什么是红色的？ 植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火是红色 的。 教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是合体字。 “左右相遇起凉风”是什么时候？（秋天起凉风。）理 解“相遇”：你在什么地方，和谁相遇过？可以请学生演一演，两 个学生相向而行，走在一起，就是相遇。 什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ 联系生活，想一想哪些东西喜欢及时雨？哪些东西最怕 水来攻？ （禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻）联系生活实际，说一 说： “你喜欢什么东西？你怕什么？④连起来想想，猜猜谜 底。 （4） 揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯 定左边是“禾”字？ 5） 再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧 6） 在这则谜语中认识了哪些生字？ 7） 齐读谜语。 学习第二则谜语。（课件出示14） （1） 出示第二则谜语，学生猜。 （2） 复习“请”“情”“晴”“清”“青”字，启发学生思考。 （3） 指名读谜语，说说体会到了什么。 （4） 猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。 小组讨论交流，汇报展示如下： 4言，来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关 因此这句话的谜底是“请”字；心至令人感动” 【设计意图： 第与二心则情谜和语情有感些与太阳难和度，天先气来有复 有关,谜底是“情指芙:貝圈厩辑畫睁与水有关，纯净透“明青就， 谜底是“晴； 是字族的字，降低了难度，进而突破难点。杂实质物的的、演 清”。示，形象地理解了词语。本环节的教学降低了气教等学的梯以 度此， 清”。 理解“纯净”，可以采用两瓶水比较，知道没有用形象、直观 净的水，就是“纯辫養敵夺1 拓展说一说：（课件出示15） 纯净的（）”，如：纯净的天空、纯净的空度，使 纯净的（）”，如：纯净的天空、纯净的空 度，使 巩固词义理解。 （5）最后的谜底是什么？（青） “青〃像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四 个字的发音就是从青”而来。 三、拓展提高 如何猜字谜？（课件出示16）①合成法：由两个以上 的字合成谜底。②加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用 以暗示谜底。 减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。 离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。 指导朗读：（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语 调。 （2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同 学指点。 男女生赛读，齐读。 四.总结延伸，朗读巩固。（课件出示17） 猜谜窍门： 猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征， 跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 板书设计 4猜字谜 左边绿 喜欢及时雨 禾 ? ? PAGE #? 右边红 最怕水来攻 火 秋请情晴清一 一青课外作业新设计 1.写出带“又、7 ”的字 又( )( ) 7( )( ) 把你学到的谜语猜给家人听。抄写生字四遍。 答案：又：对、双、难、鸡 7 :冰冷净冻 【教学反思】 优点： 1.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了 教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。 2.先来复习“青字族的字，降低了难度，进而突破难 点。实物的演示，形象地理解了词语。 不足之处： 问题提出后，应该多留点时间让学生思考一否则问题就是 个程序和摆设。