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中学历史优良教课方案适用模板优选范文 中学历史优良教课方案适用模板优选范文 PAGE / NUMPAGES 中学历史优良教课方案适用模板优选范文 中学历史教课方案模板范文 【篇一：初中历史模版 2 (1) 】 第 14 课 绚烂的宋元文化 (二) 课型：新授课年级：七年级时间： 2013 年代日 设计人：张国栋 单 位：枣庄市第二十三中学 1 2 3 4 5 【篇二：初中历史讲课稿模板】 中学历史教课资料大全 三生石编写 《初中历史讲课稿模板》简介： 教材剖析 1、教材的地位和作用《战国期间的社会大改革》是《义 务教育课程标准实验教科书》中国历史七年级上 《初中历史讲课稿模板》正文开始 教材剖析 1、教材的地位和作用 《战国期间的社会大改革》是《义务教育课程标准实验教科书》中 国历史七年级上册第二单元的教课内容。教材突出地讲了 “铁农具、 牛耕的推行 ”与“商鞅变法 ”两个史实，该课是本单元的重要内容，也 是本册教材的重要内容。是学生认识古代中国社会发展和进步的重 要题材，也是学生借古看今，深切认识改革开放是复兴中华民族的 重要战略的好的学习资料。 2、学生状况剖析 七年级学生刚才接触历史，知识层次，理解能力都不强。前面已经 学习了 “春秋战国的纷争 ”，学生对春秋战国的社会局势有了初步的 认识和认识，知道周王室的衰微，诸侯为抢夺人口，土地和对别国 的支配权不停地进行吞并战争，与此同时，纷繁进行改革，发展经 济，加强军事，形成了社会大改革的趋向。 教课目的： 一、知识与能力目标 经过对春秋和战国期间铁农具和牛耕获得推行这一历史现象的剖析 研究，培育学生采集办理历史信息的能力及发现问题，思虑问题的 能力。 经过对商鞅变法原由及结果的剖析、培育学生运用生产力是人类社 会发展动力的历史唯心主义基本看法剖析历史问题的能力。 经过议论商鞅变法对我们今日有何启示培育学生的知识迁徙能力和 创新能力。 二、过程与方法 经过对铁农具和牛耕产生发展状况的议论研究过程，以及对商鞅变 法的认识，研究过程，帮助学生感知人类生产进步与社会改革的艰 辛历程和伟大成就，建立正确的历史观、价值观，初步掌握、概括、 比较、置疑等基本的学习方法入拥有初步判断、推理能力；养成自 主研究的个性与习惯，逐渐掌握与别人合作沟通的方式。 三、感情态度与价值观 培育学生踊跃进步的人生态度和正确的价值取向；认识人类社会发 展的基本规律，建立科学的唯物史观、世界观，建立凡切合历史发 展规律的改革必然成功的坚定信念，未来踊跃支持和投身到社会主 义改革事业中去。 重点、难点： 本课有两个重点：一是铁农具、牛耕的推行及意义；二是商鞅变法。 本课的难点是 “生产力的进步推进社会大改革 ”，即铁农具与牛耕的 推行与各国变法之间的关系。 教法与学法： 可采纳 “问题议论式教课法 ”或“学生自主研究式教课法 ”（自己采纳 前一种）。由于本课内容难度较大，为启示学生思虑，可将全部教 学内容均以发问置疑方式切入，然 教课过程： 一、对于 “铁农具、牛耕的使用及推行 ”这一目的能够分为 “铁农具 ” 和“牛耕 ”两个部分来议论。 1、“铁农具 ”可设置这样一些问题 ①中国境内大概在什么时候开始制造和使用铁器？其依照是什么？ （学生阅读课文后思虑回答） ②想想：图中的各样农具都有些什么用途？它们与今日的铁农具 有何不同样？原由是什么？（多媒体演示《战国铁农具文物图》， 而后组织议论）。 ③《战国铁器主要出土地址散布图》给我们供给了一些什么信息？ 说了然什么问题？多媒体演示教材《散布图》，而后发问，组织学 生概括 —— 铁器散布特别宽泛，说明铁农具不单开始使用，并且得 到推行。 2、“牛耕的使用推行 ”可设置这样一些问题： ①牛耕发明从前，人们是如何种田的？②牛耕大体是在什么时候出 现的呢？③铁农具和牛耕的出现有着什么样的关系？（组织学生阅 读课文，并睁开想象，进行议论，而后回答。） 3、“铁农具和牛耕推行的意义 ”这一小当今可设置问题： 铁农具和牛耕的推行有何重要意义？（组织学生拓深、拓宽教材内 容往返答，教师作必需的剖析增补） 二、对于 “商鞅变法 ”可设置以下四个问题睁开教课 1、战国期间各诸侯国为何要相信变法？（组织学生阅读课文，进 行议论） 2、你知道 “商鞅激辩 ”和“徙木立信 ”的故事吗？请讲给同学们听听。 （对商鞅变法主要的经过增补一些故事，这样能加强讲堂的生动性 和兴趣性） 3、商鞅变法的主要内容有哪些？此中哪条举措最重要 ？为何？ 4、商鞅变法的历史作用是什么？（用多媒体的交互功能将内容与作 用联合起来，由学生自由议论，自由发挥，教师随机演示） 内 容 作 用 认可土地私有，允许自由买卖 取销了旧制度 加强了 国 力 奖赏耕战 促使了农业生产发展 成立县制 加强了秦军战斗力 总结：