《人教版小学五年级数学下册分数与除法的关系》导学案.pdf

《 》 分数与除法的关系 导学案 时间：2014.4.1 主备人： 审核人： 导学目标： 1、理解分数与除法的关系，会用分数表示 两个数相除的商。 2、利用分数与除法的关系解决简单的问题。 导学重点：理解掌握分数与除法的关系 一、知识链接 1、什么是分数？分数是怎样产生的？平均分应怎样计算？ 2、①把 6块饼平均分给 2个同学，每人几块？ ②把 1块饼平均分给 2个同学，每人几块？ 二、自主学习 1、学习教材第65 页的例1 ： 把1 个蛋糕平均分给3 人，每人分得多少个？这道题列式是 （ ）， 从分数的意义上理解1 ÷ 3 ，就是把 （ ）看成单位“1” ，把单位“1” 平均分成三份，表示（ ），可以用分数来表示, 1 块就是这个蛋糕 的（ ）。 从图中可以看出1 ÷ 3 和1/3 都表示阴影部分这一块，它们之间是（ ） 关系。 2、学习例2 ：把3 个月饼平均分给4 人，每人分得多少个？ 算式是：（ ） 方法一：先把1个月饼平均分成（ ）份，得到4块,3 个月饼共得到12块， 平均分给4 个学生，每个学生分（ ）块 ，合在一起是 （ ）个月饼。 方法二：可以把3 个块月饼叠在一起，再平均分成（ ）份，拿出其中的一 份，拼在一起就得到（ ）个月饼，所以两种方法分得的块数一样多。 3、讨论这两种分法哪种比较简单？ 讨论： 3/4个饼表示什么意思？ 表示把3 个饼 ( )，表示这样一份的数。 表示把1 个饼平均分成4 份，表示 ( )。 4 、归纳分数与除法的关系。 （l）观察讨论。 观察1 ÷ 3 = （个）和3 ÷ 4 = （块）讨论除法和分数有怎样的关系？ 可以用分数表示整数除法的（ ），用除数作（ ），被除数作（ ），除号相 当于分数中的分数线。 用文字表示是：被除数÷除数= （ ） (2）思考。 在被除数÷除数= 这个算式中，要注意什么问题？（除数不能是零，分数 的分母也不能是零。） (3）用字母表示分数与除法的关系。 如果用字母 a 、b 分别表示被除数和除数，那么除数与分数之间的关系怎样表 示呢？ 自己总结： a÷b = （ ） (b≠0) 三、展示交流 （一）组内交流 1、请在小组内按顺序交流自己的预习所得（需要讲清自己的法并讨论总结 出小组答案。 2、若小组内仍解决不了，可在其他小组展示时注意学习。 3、最后小组内达成共识，安排组员准备展示 请各组结合实际需要，合理分工，协同作战。 （二）组际展示（温馨提示：可自主选择展示方式。如：个人或小组，口头 或板演。） 展示一：自主学习的内容。 展示二：重点突破的内容。 展示三：难点挑战的内容。 四、达标检测 1、填一填。 (1)分数与除法的关系：被除数相当于分数的 （ ），除数相当于分数的 （ ），除号相当于（ ），商相当于（ ）；分数与除法的区别： 分数是一个（ ），而除法是一种（ ）。 (2)13/42 = （ ）÷（ ） （ ）÷27=4/27 5÷（ ）= （ ） /13 23÷49= （ ）/ （ ） (3