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初中英语听力教学课题研究方案 随着全球化的发展，英语的学习是非常有意义的，社会对学生英 语能力的要求更高，不光是用英语读写，还要能和别人进行交流。初 中学生的英语听力也需要加强锻炼，要培养学生好的英语听力能力， 达到英语的交流目的。 一、课题提出的背景及意义 （一）课题提出的背景 初中是整个中学英语教学阶段的基础和关键 , 听力培养起着至 关重要的作用。英语教学的重点是学生听、说、读、写四项基本技能 的培养 , 听是理解和获取口头信息的交际能力 , 提 高听力不仅有利 于说、读、写这三项技能的发展 , 还为开展日常交际打下坚实的基础。 从九年义务教育初中英语教学大纲的规定中也可以看出 “听”是学生 获得英语基础知识和初步运用英语交际最为重要、广泛的手段之一， 而且在中考中的分数比例也可以看出它的地位日益重要。 但是这对广 大农村地区的学生们来说， 提高英语听力无疑是一个巨大的挑战。 如 何从教学的实际条件出发， 采取切实可行的措施来提高英语教学的质 量，既是当前教育创新所面临的一个新的课题， 也是摆在英语教学一 线的老师们面前的一个难题。 （二）课题提出的意义 英语教学的目的是培养学生通过英语获取信息的能力， 听力教学 是获取信息的最重要、最初始的坏节。 它是反映人的语言能力的一 个重要方面 , 是获取语言信息及语言感受的最主要的途径 , 是交流 的前提。英语听力教学既是一种语言学习 , 又是一种技能的培养 , 是 新一轮基础英语课程改革的要求 , 更是现代英语教学发展的需要。 该 课题研究以外语教育心理学认知理论及基础教育新的英语课程标准、 理念为基础， 创造性地变 “教(teach) ”为 “导(direct) ”，并将 “导” 与“学”巧妙地结合起来进行研究；其渗透的课堂“整体导学”理念 适应了基础教育教学改革的时代要求， 它不仅对英语学科的其它语言 教学环节起着以点带面的作用， 对基础教研专区全新登场教学设计教 学方法课题研究教育论文日常工作教育相邻学科的教育教学也具有 抛砖引玉的作用和意义。 二、课题研究的理论依据 1. 语 言 学 家 莱 特 博 恩 (Lightbown, P. M.) 与 斯 彼 德 (Spada, N.) 所归纳的外语认知理论认为， 外语学习是通过学习者的 认知过程获得客观事物的意义与意象，它强调感知、理解、逻辑思维 等在获得知识中的积极作用。 而外语 ( 英语 ) 听力技能学习的认识部分 也属于认知学习的范畴， 听力课堂教与学的一切活动都应遵循语言学 习的认知规律。 2. 美国著名心理学家布鲁纳 (Bruner, J. S.) 早在 20 世纪 60 年代初所提出的“学习者为中心 (learner-centred) ”的理论启示我 们：作为语言的一种基本技能训练课程， 在外语 ( 英语 ) 听力课堂教学 中，教师应“以生为本” ，即一切教学活动应本着服务于充分发挥学 生的积极性为宗旨。在“学生为中心 (student-centred) ”的这一理 念指导下，教师在教学活动中，不再仅仅是知识的“传授者”