数学教案_《比例的基本性质》教学设计.docxVIP

《比例的基本性质》教学设计 马坪小学 范建平 教学目标： 1．使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。 2．经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。 3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 教学重点：理解比例的基本质性。 教学难点：能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 一、复习导入 1．什么叫做比例？什么样的两个比才能成比例？ 2．应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。 6:15和8:20 0.5: 0.4和2:25 二探索新知 1.比例各部分名称。 （1）教师说明组成比例的四个数的名称。 例如：外项 板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 (2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。 如：2 ：4 =3 ：6 外 内 内 外 项 项 项 项 2．比例的基本性质。 你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？ （1）学生独立探索其中的规律。 （2）与同学交流你的发现。 （3）汇报你的发现，全班交流。 （4）举例说明，检验发现。 如：2.4:1.6 = 60:40 板书：两个外项的积是2.4×40=96 两个内项的积是1.6×60=96 外项的积等于内项的积。 如果把比例改成分数形式呢？ 2.460如：= 1.640 2.4×40=1.6×60 等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。