初中语文_9 海燕教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 《海燕》教学设计 教材分析 这篇文章被编在八年级下册的第二单元的第九课，是一首散文诗，这一单元都是作者由寻常事物激起的心灵之声。在多情的作家笔下，日月光华，风雨雷电，浪花海燕……这些壮阔而美丽的形象，都能化成充满激情的文字，深深的打动我们的心。而《海燕》一文，作为其中的代表作，成为课本中的讲读篇目。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，被誉为“战斗的革命诗歌”。本文蕴涵丰富，语言精美，对学生开阔视野，提高朗读、品味语言能力和写作能力是很有裨益的。并且在今天，它也激励着人们不怕困难，与困难作斗争。 学情分析 八年级的学生已具有一定的阅读能力。已初步形成了一定的学习方法，对于阅读与学习也掌握了一些步骤，经过以往的训练，学生掌握了一定的朗读技巧，养成了一定的习惯。　本文虽文字浅显，但由于课文的时代背景与学生的现代生活相隔较远，学生由于受现实条件限制，学生视野不够开阔，知识面较窄，思维不够活跃。可能对文章理解得不够透彻，老师要善于利用教学手段，教学形式激发活跃的思维，调动表现欲望。适时的引导，是学生建构自己的认知体系，完善自己的情商。 一、学习目标： 指导学生有感情的朗读课文 把握海燕的形象，学习象征、对比手法在课文中的运用 体会文章表达的思想感情，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 二、学习重难点： 以读为突破口，品语言，品句子，加