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人教版小学三年级语文下册《荷花》教学设计二
【教学目标】
1.进一步培养学生有顺序地观察图画的能力,学习想象描写。
2.学会本课的生字新词,根据课后问题理解课文内容。
3.有感情地朗读课文和背诵课文。
4.培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。
【教学重点】
1.重点理解对荷花静态美的特点描写部分。
2.体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。
【教学准备】 放大的一张荷花图或CAI课件。
【教学过程】
一、导入新课,揭示课题。 同学们看过荷花吗?荷花盛开时候是一幅怎样的景象? 教师揭示课题:荷花
二、观察挂图、了解图意。
1.先从整体上引导学生看图。 图上画的是什么?你觉得这池荷花怎么样?这池荷花在什么地方?你是从什么地方看出来的?
2.引导学生从局部观察。 荷花的叶子和花朵是什么样子的?图画上除了荷花,还画了哪些景物?看了这幅荷花图后,你有什么感想? 三、初读课文,拼读生字。
1.作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢?
2.学生自学,勾画
3.检查自学情况。
4.指名初读课文。
四、图文结合,讲读课文。
1.学生自由读课文,找出课文中哪些内容是图上有的,哪些是没有的?作者是按怎样的顺序来写荷花的?
2.综合学生的回答,围绕“闻——看——想”这一顺序组织教学。
(1)学习1自然段。 A.指名朗读。 B.“一……就……”这个词说明什么?(荷花散发出来的清香传得很远) C.哪一个词表达了“我”去荷花池看荷花的迫切心情?(赶紧)
(2)学习2、3自然段。 默读课文并讨论:
A.“我”跑到荷花池边,看到了一幅什么景象?
B.作者着重观察描写了荷花的哪部分?
C.作者是怎样描写荷花的叶子呢?他们的叶子有什么特点?
D.作者描写荷花时,抓住了哪三种不同的样子来写?请课文中找出相关词语。
E.在2自然段中,哪些词语用得好,把荷花写“活”了?
F.面对满池美丽的荷花,作者流露出了一种怎样的感情?从哪些词语看出?
G.为什么说“把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”呢?
讲述:课文前三段描写了荷花的香、多、美。 指导朗读。 (3)学习4、5自然段。 A.从哪些词看出是作者的想象? B.当我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花的时候,面前起了什么变化? C.我仿佛变成了荷花以后,蜻蜓和小鱼有什么表示? D.让学生合理想象 E.默读4自然段,看共有几句话,可分为几层意思? 小结:这两段写作者被荷花的美景陶醉了,仿佛变成了一朵荷花,过了好一会儿,才回到现实中来。 (4)齐读课文最后一段。 五、指名读全文,其它同学看图听读,展开想象。 六、回顾全文,理清思路。
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