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谈如何激励学生的学习积极性 谈如何激励学生的学习积极性 PAGE / NUMPAGES 谈如何激励学生的学习积极性 优选文档 谈如何激励学生的学习踊跃性 桥南小学 刘婧 苏格拉底说：“教育不是灌注，而是点燃火焰。 ”在新课标指导下，教 师不再只是是传统的传道、授业、解惑的角色，更重要的是，如何让学生 在老师的引导下，发挥自己的踊跃性、主动性、创建性，去努力探究、发 现。 学习踊跃性主动性是从事创建性学习活动的一种心理能动状态， 这类心理能动状态包含认识的活跃程度、 感情的喜悦水平易努力的强度等。 学习踊跃性主动性是影响知识、 技术掌握和智能发展的一个重要要素， 是学生学习上的内在动力。教课中激励、唤醒、调换学生的这个内在动力，是提升讲堂教课效率的要点。 一、以情促教，让学生乐学乐思 学习兴趣常常和感情亲密联系着。 这类以境激情， 引情入学的教育过程，要求成立起优秀的师生关系， 教师要以情和爱去对待全体学生， 关心他们的思想， 学习和生活， 给他们以详细的帮助和指导。 让学生感觉教师既是他们的老师又是他们的贴心朋友。教师对学生真挚的爱和无私的关心，会使学生更恭敬老师，充足发挥学习的主动性、踊跃性和独立性。对 老师的言行也会身不由己的效仿。为此，教师的应言传身教，不时、事事 严格要求自己， 给孩子们一个好。 教课伊始我其实不是很喜爱这份工作， 我 是一位非师范专业的新老师， 开始时总碰钉子。 可此后那些天真绚烂的笑容 化解了我心中烦忧和疑惑。 我们班有个孩子老是把我当作她的妈妈， 总不 自主就叫妈妈了， 记得第一次是班上的孩子都在写作业， 忽然她举着小手 迷惑的问； “妈妈，这个题是什么意思啊？”当时全班的同学先是一愣后 是哄堂大笑， 作为一个没成家的我先也愣了， 后我感觉很感人， 我感觉自 可编写 优选文档 己在孩子内心的位子是那么的高。 这是一句发自内心的声音。 我感觉我找 到了方向，我得以孩子的妈妈的角度来教育他们。以后我总和他们沟通， 领会每个孩子的内心， 认识透他们， 掌握他们的思想的动向， 发现其闪光 点，对他们的每一个细小的进步都要赐予夸奖、 鼓舞。逐渐激发其学习兴 趣。对待全体学生要视同一律，不可以薄此厚彼。特别是对待差生，更不可以 轻易责备训诫， 应当更亲密他们， 对他们的学习方法、 学习内容赐予详细 的、有效的指导和帮助。 二、经过夸奖，鼓舞让学生尝到学习兴趣，增加学习的兴趣。 学生在回答老师发问后获取了夸奖、 老师在作业本上加上一句夸赞性考语等等，这些都能使学生直接获取欢喜， 心理上获取成功的知足， 这类知足即可增加学生学习的兴趣。 自然学生在学习中不行能老是一帆风顺，不行能常获取夸奖、夸赞，他们会碰到困难、 阻碍，也会出现失误。假如我们一看到他们的成绩不好，就没头没脑一通谴责、 责备，这样只会摧毁其自信心， 促进其产生厌学的情绪。正确的做法应当是沉着地剖析原由， 鼓舞他们勇于战胜困难， 帮助其建立改变现状的信心。 对他们的困难要实时地帮助解决， 当他们有了进步，都要实时夸奖、鼓舞，让其体验到成功的欢喜，也让他们看到自己的能力，加强自信心，激发学习兴趣。 三、进行学习目的教育，启迪学生的求知需要 在教育教课工作中，我们要常常对学生进行学习目的教育，使学生 正确认识学习的社会心义， 把学习与崇敬的共产主义事业、 伟大的理想联 系起来，进而形成长久的间接兴趣和远景性的学习动机。 经过引导学生读 一些科幻型的课外读物， 使他们对将来科学技术的发展有感性认识， 进而 产生探究宇宙神秘的意愿。 可编写 优选文档 在思想道德教育方面，我们应从正面教育学生建立正确的学习目标，经过召开各样内容的主题班会， 让他们谈理想、 谈学习目的。为了使他们的理想能成为其长久的学习动力， 在学习园地中建立 “我们的理想” 专栏，让他们把学习目标写到上边，进而激发其学习踊跃性。 四、创建踊跃的讲堂氛围，激发学生学习的直接兴趣 以丰富裕趣、逻辑性、系统性很强的教课内容以及生动开朗的教课方法来吸引学生，进而激发学生产生学习兴趣。 教课内容的设计，要特别注意考虑到难易适中，不可以让学生用力跳 起来也摘不到苹果， 也不可以让学生一伸手就摘到苹果。 太难的内容学生无 从下手，讲堂氛围将变得烦闷。 久之就会产生劳而无获的厌学心理， 失掉 信心；太简单的内容， 又引不起学生的智力活动， 久之学生又会产生不劳 而获的懒怠心理，失掉长进心。 教课内容的安排要废弛适合， 有变化、有节奏，依据学生心理活动的 特色，让存心注意和无心注意交替使用。比如：上课早期，学生的思想还 流连于课间活动中， 注意力不可以立刻集中。 教师可经过讲话或发问的方法 让学生把注意集中到教课内容上来， 形成存心注意， 接着可提出启迪性的 问题，使学生对新课产生兴趣，转入无心注