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赵州桥教学设计说明 赵州桥教学设计说明 PAGE / NUMPAGES 赵州桥教学设计说明 州桥教课方案 教材剖析 《州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了州桥的宏伟、牢固和雅观。为我们表现了州桥设计的意义以及古代办感人民的智慧和才华，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优异的传统文化，浸透了民族骄傲感和爱国情绪。课文简短了然，用不一样数据介绍了州桥的特色，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。学情剖析 三年级的学生已具备必定的自学能力 , 理解书籍上的字面意思应当不 成问题。但在现代化技术高度发展的今日 , 高科技大桥层见迭出。站在这 样的高度去透视一千三百多年前的州桥 , 或许学生很难赏识这座古桥之 美。教课时要借助多媒体课件这向来观手段，让学生体悟课文语言，领会 到我国古代办感人民的智慧和才华。 教课目的： １、认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写词语。 ２、有感情地朗诵课文，并背诵喜爱的部分。 ３、认识我国古代办感人民的智慧和才华，加强民族骄傲感。 ４、在累积语言的同时，学习如何环绕一个意思写一段话。 教课要点： 让学生认识州桥的建筑特色，领会作者的表达方法。 教课难点： 帮助学生理解州桥设计上的特色及其利处。 第二课时 课时安排 本课共 2 课时，本节课为第 2 课时。 课前预习指导 : 一、预习容：《州桥》 二、预习目标： 1、初读课文，能够正确流畅地朗诵课文。 2、能够认识课后的生字，读记词语。 3、在朗诵中领会州桥给你的初步印象，进而认识州桥设计的独创性，进而领会 作者的思想感情。 四、 预习指导： 1、初读课文，标出自然段，圈出不理解的词语，关于这些词语能够采纳联系上 下文、找近义词或查词典等方式理解词义。 2、能依据提示词语基本归纳出文章的大概容。 （提示词语：设计 宏伟 创举 冲击力 节俭 牢固 雅观 栏板 可贵 遗产 ） 3、经过朗诵勾勒出让你印象最深刻的句子，并对家人或朋友谈谈自己的感觉。 4、在把课文读通畅的基础上，把描绘州桥设计特色的句子做上标志，频频读几 遍，有不懂的句子要记录下来，留待讲堂上认真听讲或咨询老师解决。 5、运用身旁的各样图片、音像或多媒体等现代化资源，初步认识州桥的艺术价 值和适用价值。 教课过程 一、音乐导入 同学们，经过一个上午的学习大家必定都累了吧，下边让我们来放松一下， 赏识一首歌曲吧。（播放歌曲《州桥》） 看大家的表情好多同学都听出来了，这首歌里唱的是一座桥，他的名字就 是州桥。（板书课题） 【设计企图：因为本节课的讲课时间定于上午第三节课，好多孩子经过两节课 的学习已经有些疲备，因此设计音乐导入，既能激发孩子学习的兴趣，又能通 过聆听《州桥》的歌词，迅速进入到本课的情境中。 】 二、整体感知，初步感觉 、经过上节课的学习，老师和同学们一同走进了州桥，有了好多的感觉，谁来谈谈州桥给你留下了什么印象？（学生谈感觉） 、老师对州桥也有好多感觉，我还把这些感觉写下来了，想读读吗？（出示）（请一世朗诵） “州桥啊州桥，您，一位 1400 多岁的古稀老人，千百年来经历了多少风风雨雨，此刻却依旧屹 （yì）立在洨（xi áo） 河之上。仿佛一弯明月， 初露（l ù）高端云层；又如一道彩虹，挂在雨后天空。您向人们描述着，中华建筑的璀（ cu ǐ）璨（ càn ）；您向人们诉说着，中华文明的悠长；您向人们展现着，中华民 族的智慧和才华！” 4、同学们，老师为何会对州桥产生这样的感触呢？你对州桥是否是也有 相像的感觉呢？让我们再一次走进茅以升爷爷的州桥，来感觉一下。请同学们 翻开书第 74 页，读一读课文的第 2 和第 3 自然段，请你放声地读，深入地去感 受，州桥的什么特色给你留下的印象是最深刻的？开始吧。 （生自由读课文） 【设计企图：因为本节课是第二课时，经过上节课的学习，同学们对州桥必定 都有了一些初步的感觉，师生一同畅聊感觉，学生在教师优美文字的感情熏下， 更激起了再次读课文的梦想。 】 三、感觉州桥的“宏伟” 、“书是人类进步的阶梯” ，看到大家这样投入地在念书，老师真为你们感觉快乐。下边，请大家用这样的一个叹息句来表达一下你们对州桥的印象吧。 （出示 这真是一座（）的州桥！） 5、有学生提到了州桥的宏伟（板书：宏伟） 。 你从哪里发现了她的宏伟？联合图片、文本和师生的肢体语言感觉州桥的 宏伟。 【设计企图：第一，叹息句的使用，使学生明确了表达心中的感觉能够使用感 叹句式；其次，松手让学生谈感觉，充足发挥学生的主动性，读中理解，读中 感悟；最后，文本中的数据学生不简单理解，因此采纳让学生联合自己的手臂 长度和州桥图片的方式进行领会，能够形成深刻的印象。 】 四、领会州桥“牢固”的设计特色 1、谁再来谈谈你对州桥还有什么感觉？ （1）学生