《快乐的孩子爱歌唱》说课稿.doc

《快乐的孩子爱歌唱》说课稿 说教学目标1.学会歌曲《快乐的孩子爱唱歌》，练习清晰地咬字、吐字，感受歌曲的欢乐情绪。2.能用“X XXX X︱”（脚 脚手手手）的节奏为歌曲伴奏。说教学重、难点1.在演唱歌曲时能够清晰地咬字、吐字。2.歌曲演唱当中的音高、音准。3.用“XXXX X︱”（脚 脚手手手）的节奏为歌曲伴奏。说教材分析这首歌把快乐与歌唱紧密地联系到了一起，快乐的孩子都爱唱歌，也只有爱唱歌才能快乐。歌词采用了比喻的排比句，以鸟儿爱飞翔、蜜蜂爱花房、流萤爱火光，比喻快乐的孩子爱歌唱，这对于那些性格过于内向，不爱音乐、不爱歌唱的学生来说，也是一种极好的启发。歌词的基本结构是七字句“XXXXXX X”，只是在第一拍上加一个“的”字，虽然前四句歌词节奏完全一样，但由于各句落音不同（“5”“1”“5i”“i“）所以并不产生单调的感觉。第5、7小节出现了“”的节奏（为降低难度，教科书上将此节奏改为了），同时，也表现了主人公洋洋自得的神态。这首歌的歌词密度较大，几乎都是一字对一音，每个小节的最后两拍都是“XXX”的节奏，这也为打击乐器的编配提供了线索，例如采用“X XXXX” 的节奏型，就与旋律的节奏十分吻合。这首歌曲的教学难点显然是吐字咬字，因此在课本上注明了“唱·朗读·唱”目的是通过朗读帮助掌握吐字的清晰。歌曲的另一个难点是“”的节奏，但在一年级时只需用听唱法进行教学，只要教师示范正确，学生并不难掌握。这首歌还有一个难点是对于一年级的学生来说，音域稍宽了些，最高音到了而且第一个音就在儿童的高声区，这可能会影响歌声的美感，教学时可以使用。说教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、歌曲导入1.对学生唱歌姿势及歌唱状态进行进一步的指导与训练。师：同学们喜欢唱歌吗？师：你们知道吗，小鸟也像你们一样特别喜欢唱歌。我们听一听 小鸟的歌声。师：小鸟的歌声好听吗？我们也来学学小鸟的歌声吧！教师出示 谱例1。A.教师示范，学生模唱。提示学生在唱“喳”的时候嘴不要太咧，声音要立起来。B.歌唱状态，正确的歌唱状态可以帮助学生唱准音高。（比如腰板挺直、扬起眉毛、抬起眼睛、自然微笑、笑肌上提等。）教师可以选一、两个做得好、唱得好的学生作示范，树立正确的榜样供学生学习。C.转调练习。（分别用降B、C、D三个调做练习，有针对性解决学生音高音准问题，选择适合学生的调。）师：同学们唱得真好， 小蜜蜂也爱唱歌，你们再听 小蜜蜂的叫声。师：谁能学一学小蜜蜂是怎样唱歌？学生模仿蜜蜂的叫声：嗡嗡嗡……师：我们再唱一唱小蜜蜂的歌声。教师出示 谱例2学生学唱，指导学生唱“嗡”的时候感觉鼻孔要充分打开。师： 萤火虫虽然没有动听的歌喉，但它会闪光舞蹈，我们给它的舞蹈来配上音乐吧，你们看：教师出示 谱例3学生学唱，指导学生在唱“闪”字的时候笑肌一定要充分抬起，不要咧嘴。2.师生合作，激发学生学习兴趣，培养学生合作能力。师：同学们唱得真好听，老师也想加入进来，你们愿意吗？同学们刚才唱了三句，现在老师来和同学们对唱。同学们唱一句，老师来接唱一句。进行师生对唱。（1）学生先唱谱例1，老师对唱歌曲《快乐的孩子爱歌唱》第一小节。（2）依次对唱后两句。（3）和学生调换先后顺序，老师先唱，学生对唱。二、学唱歌曲1.教师范唱歌曲第五和第七小节，请学生对比听辨这两小节的不同之处，然后再唱一唱。（后两个音不同）师：同学们的歌喉表现的真好，我想看看大家的耳朵是不是也像歌喉一样好。学生听辨回答、 学唱。2.教师范唱歌曲 《快乐的孩子爱歌唱》，学生学唱。请学生带着问题聆听歌曲：歌曲的情绪是雄壮的还是欢快的？学生回答问题，学唱歌曲。3.教师出示 歌词节奏谱例，完整地读歌词。（重点解决学生的咬字吐字问题）教师轻声、高位置范读歌词。学生进行模仿。（1）要求先放慢速度，把每个字吐清楚。（2）要归韵，歌曲看似字很多，但每小节的最后一个字都归韵到“ang”上，因此要在读词当中重点指导，口腔上颚一定要充分打开，教师要示范到位。（3）要读出语气，避免每一句都是一个腔调。比如：歌曲第一句，要读出鸟儿对飞翔发自内心的热爱，强调后三个字“爱飞翔”，也可按照旋律走向处理每一句。又比如：两句“啦啦啦啦”一定要区别开来处理成不同的语调，显示出音乐的层次感。4. 《快乐的孩子爱唱歌》歌曲学习。（1）学生随音乐能正确完整演唱。（2）欣赏 《快乐的孩子爱唱歌》动画，并富有感情地演唱。（3）学生随 《快乐的孩子爱唱歌》伴奏再次完整演唱歌曲。每一次唱的过程当中，教师根据学生学习情况，指导学生演唱当中出现的问题。每一遍都要提出新的要求，演唱当中每一遍都要有新的高度。三、歌曲拓展1.用身体律