部编版小学语文一级下册课文小猴子下山省级优质课教学设计4.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 《小猴子下山》教学设计教学目标：1. 学问目标：熟悉“猴”，“结”12 个生字，读准多音字“结，只，空”；会写7 个生字；2. 过程与方法：利用动作演示等方法正确懂得“掰，扛，摘，追，捧，抱”这些词，并能选几个词各说一句话；明白并积存“又（ 《小猴子下山》教学设计 教学目标： 1. 学问目标：熟悉“猴”，“结” 12 个生字，读准多音字“结，只，空”；会写 7 个生 字； 2. 过程与方法：利用动作演示等方法正确懂得“掰，扛，摘，追，捧，抱”这些词，并 能选几个词各说一句话；明白并积存“又（ ）又（ ）”形式的词语；同时，能够借助 插图，图文对比，读懂故事内容，并能说出故事主要情节； 3. 情感态度和价值观：能推断“小猴子最终为什么只好空着收回家去”的缘由，初步明 白做事情要目标明确，有始有终； 教学重难点： 明白表示动作的词的不同含义，并学习应用；并能够依据课文内容，说一说“小猴 子最终为什么只好空着手回家去”； 教学过程： 一，激趣导入 今日，老师给大家带来一位新伴侣，想熟悉它吗？瞧！它来了！【播放视频】 他是谁啊？这只小猴子下山后又会看到什么，做些什么呢？今日我们就一起学习 18 课，齐读课题：小猴子下山； ( 识记“猴”） 二，初读课文 这么好玩的故事，想自己读一读吗？那就赶快打开课文，认认真真地读一读！遇到 不熟悉的字可以请教拼音伴侣来帮忙，读完的同学再读一读前面的词语； 1. 带拼音读词语 （生自读 --- 领读 --- 强调“扔”翘舌音） 如生“结”读错，直接订正并强调结的意思并组词； 2. 去拼音读词语 （同桌互读，开火车读 --- 强调“结”） （1）去掉拼音你仍熟悉它们吗？——互读 ，开火车读 “结果子”：这里“结”是个多音字，表示植物结了果实就读一声；其他都读二声， 比如打结，终止等； 3. 识字 （识字方法 --- “掰” --- 齐读--- 移动图片 --- 带动作读 -- 造句） PPT 出示单个字（全部的） （ 1）同桌相互读一读，假如有读不准的字，同桌沟通识字方法； 第 1 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 汇报（“掰”）你能吗？（生用“掰”组词，2 人）【“掰”制作微课，内容包含掰东西的录像，和生活中的掰玉米可多掰几样；】（ 2）同学抢读生字；（聚光灯）（ 3）巩固生字咱们一起玩个嬉戏怎么样？看！老师把这些表示动作的词都拿出来了，请同学们为这些图片挑选合适的动词，找到后多读几遍；（举例说明，自己练习）找一名同学到前面呈现给大家看，其他同学，假如她找的对，你就跟着读一遍；如果不对，请你到前面订正；谁想试试？（ 2 人——边移动边读） 汇报 （“掰”） 你能吗？（生用“掰”组词， 2 人） 【“掰”制作微课，内容包含掰东西的录像，和生活中的掰玉米可多掰几样；】 （ 2）同学抢读生字；（聚光灯） （ 3）巩固生字 咱们一起玩个嬉戏怎么样？看！ 老师把这些表示动作的词都拿出来了， 请同学们为 这些图片挑选合适的动词，找到后多读几遍；（举例说明，自己练习） 找一名同学到前面呈现给大家看，其他同学，假如她找的对，你就跟着读一遍；如 果不对，请你到前面订正； 谁想试试？（ 2 人——边移动边读） “掰玉米，摘桃子，抱西瓜，扛玉米，捧桃子，追兔子” （ 4）一起带着动作读一读 4，读文 （ 1）分段朗读课文（指名读） 我请几个小伴侣直接读这个故事，其他小伴侣一边听，一边想一想：小猴子都去了 哪些地方？ （ 2）汇报： 【贴图片：玉米地，桃树下，瓜地，路边】 （ 3）你能借助图片完整的说一说，小猴子先去了哪里，接着去了哪里，最终又去了那里 吗？ 三，精读感悟 1， 第一自然段（画，读） 那么，小猴子来到玉米地又看到了什么， 又做了什么？ 我们再一起读一读第一自然 段； （ 1）生自读课文——再 1 人个别读 （ 2） 1 人汇报 ，老师批画 【切换 PPT】 （ 3）生照样子批画 请同学们像老师这样，把小猴子看到的和怎么做的用横线画出来，自己再读一读； （ 4）指导朗读 （结合图片指导朗读 --- 读词 --- 读句） 引：孩子们，看看图，小猴子的表情什么样啊？描述兴奋的样子 （指插图）你知道他为什么这么兴奋吗？【板书：“又大又多”】 你能读出出小猴子的兴奋劲儿吗？（个别读“又大又多”，师评） 谁能再读读这句话？（互读， 2 人，师评，生评） 2，其次，三，四自然段（自己批画，读） 第 2 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 接下来，小猴子又看到了什么，做了什么呢？请同学们自读2，3，4 自然段，像老师这样用“——” 画出小猴子看到什么， 做了什么， 并和同桌读一读； 时间 4 分钟；【PPT出示自学要求】（ 1）生自读自画，同时