部编版小学语文二级下册雷雨省级优质课教学设计.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 《雷雨》教学设计教材分析《雷雨》是部编本学校语文二年级下册第六单元的一篇精读课文；全文依据“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的次序记叙；1-3 段写了雷雨前的景象：乌云压顶，空气沉闷，树枝乱摆，动物逃遁，文字的画面感特别强；其中第一段写了天气的闷热，一个“压”字传神地写出了乌云低沉厚重；其次段给人一种大风袭来的紧迫感；第三段就用了“越来越”的句式，令人惊恐 《雷雨》教学设计 教材分析 《雷雨》是部编本学校语文二年级下册第六单元的一篇精读课文；全文 依据“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的次序记叙； 1-3 段写了雷雨前的景 象：乌云压顶，空气沉闷，树枝乱摆，动物逃遁，文字的画面感特别强；其 中第一段写了天气的闷热，一个“压”字传神地写出了乌云低沉厚重；其次 段给人一种大风袭来的紧迫感；第三段就用了“越来越 ”的句式，令人 惊恐； 本单元的主题是大自然的隐秘， 单元的语文要素是提取主要信息， 明白 课文内容；单元说明有这样的教学建议：教学中，要着重引导同学从课文中 提取信息，明白主要内容，从而达成教学目标；本单元教学仍要关注联系生 活体会，调动同学的生活积存，对科学常识不要做过深的探究，要紧扣教学 目标，对同学进行语言文字运用的训练和语文才能的培育； 学情分析 1. 低段同学自学才能及独立利用互联网自主探究才能并不强， 息素养和意识需要老师在课堂中引导培育； 同学的信 2. 单元说明建议教学时要调动同学的生活体会来学习课文， 不过低段学 生生活体会积存并不足， 这时就需要借助电教媒体形声结合， 声画并茂的特 点，利用风声，雨声，闪电，雷声等多媒体音效创设模拟雷雨前的情形，使 同学获得体验和感受； 3. 低段同学形象思维占主导，学文时通过生动的图片，动画，可以直观 地帮忙孩子体会“压”，“垂”字的妙用； 4. 嬉戏和竞赛能最大限度的激发低段同学的课堂爱好， 奇妙地引入课堂 分类小嬉戏和班级优化大师， 利用信息化手段， 激发了同学语文学习的热忱； 教学目标 第 1 页，共 10 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 1. 读准“雷雨，乌云”等10 个词语，写好“雷，垂”2 个生字；2. 课前借助“爬梯朗读”软件正确流利读课文；课中利用多媒体音效，指导朗读并背诵1-3 段；课后去“爬梯朗读”再次读文，梯度对比；3. 利用课堂分类小嬉戏对雷雨前，中，后的主要信息进行分类，梳理文 1. 读准“雷雨，乌云”等 10 个词语，写好“雷，垂” 2 个生字； 2. 课前借助“爬梯朗读”软件正确流利读课文；课中利用多媒体音效， 指导朗读并背诵 1-3 段；课后去“爬梯朗读”再次读文，梯度对比； 3. 利用课堂分类小嬉戏对雷雨前，中，后的主要信息进行分类，梳理文 章脉络，初步明白课文主要内容； 4. 借力信息技术，体会“压”，“垂”字的妙用，进而体会作者用词准 确，并学会迁移运用； 教学重点 1. 借助多媒体音效及图片，创设雷雨前的情境，指导朗读； 2. 通过链接微课， 制作动画等信息技术，体会“压”， “垂”字的妙用， 进而体会作者用词精确，并学会迁移运用； 教学难点 通过链接微课， 制作动画等信息技术， 在课文的详细语境中体会 “压”， “垂”字的妙用，进而体会作者用词精确，并学会迁移运用； 教学流程 一，谈话导入，揭示课题 1. 指着黑板的板书“雨”字，谈话导入：你见过什么样的雨？ 2. 带有雨字的四个字词你积存了哪些呢？课前许多同学已经把在进阶练 习中积存的好词上传到了 q 群平台和大家一起共享学习， 比如卓奕涵同学积 累的词就很不错， 一起读一读吧；（老师依据同学课前在 q 群中共享的好词， 挑选有代表性的词） 3. 有一位小作者他很仔细地观看了一场暴雨前后的变化， 来，齐读课题（ 第一次读课题 ）； 并把它记录了下 4. 跟老师一起把课题补充完整，相机指导“雷”字书写 练写并同桌互评； : 老师范写，同学 5. 同学观看一组带有音效的， 展现暴雨前后变化的动态图， 引导同学说一 第 2 页，共 10 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 说看到了什么？听到了什么？在沟通反馈中总结：图片中这场雨来得急， 走得也快，下雨时仍伴有雷声和闪电，这样的雨就叫作？（雷雨）（其次次读课题 ）；设计意图：低段同学生活体会积存并不足，对雷雨天气的熟悉不够深刻，因此，在导入环节我设计播放一组带有音效的，展现暴雨前后变化的动态图片，让同学更直观，更真实，更形象地得到视觉和听觉的冲击，唤起同学 说看到了什么？听到了什么？在沟通反馈中总结： 图片中这场雨来得急， 走 得也快，下雨时仍伴有雷声和闪电，这样的雨就叫作？（雷雨） （其次次读 课题 ）； 设计意图：低段同学生活体会积存并不足， 对雷雨天气的熟悉不够深刻， 因此，