18.5 时差与度量衡换算（教案）【导游业务 第五版】.docVIP

PAGE PAGE 1 XX职业学院教案 课程名称：导游业务（第五版） 课题（项目） 18.5 时差与度量衡换算 授课时间 2020-2021学年第2学期 周次 1 周 2 次 授课地点 D406 班级 2020旅游管理 3.启发教学法。根据学生的展示、讨论、点评等环节，及时发现学生行为、思想、观念不当的地方，并对其进行积极引导与启发，着力培养学生的表达能力和分析能力； 4.合作讨论法。通过 授课教师 教学资源 课件、微课、学习通APP、微信等。 教学内容 一、时差 二、温度换算 三、度量衡换算 教学目标 知识目标 了解时差、华氏温度与摄氏温度换算和度量衡换算； 能力目标 具有较强的语言表达、职业沟通和协调能力； 具有团队协作精神及妥善处理人际关系的能力； 具有良好的心理承受能力及适应环境变化的能力。 教学重难点 教学重点 度量衡换算 教学难点 温度换算 教法学法 教法 1.问题教学法 ：教师设置思考问题，以问题为线索，引导学生学会思考、学会分析和解决问题。 2.小组讨论法：以学生为中心，针对任务中的重点和难点问题，通过组织学生讨论，学生自主活动，活跃课堂气氛，加强学生对知识内容的掌握度。 3.“启发引导”教学方法 由教师先提出问题，启发学生自主思考，教师再介绍解决问题的方法，并归纳总结出一般规律或概念。在启发引导教学过程中，教师要充分尊重学生在教学过程中的主体地位，将学习的主动权交给学生，让学生成为知识与能力的主动构建者，激发学生的积极性和创新精神培养学生科学的思维方式。 4.“案例分析”教学方法 案例教学法是指在教学中，通过分析和研究现有的案例，来解释所要讲授的教学内容并推动教学内容的发展与完善。 5.理论讲授法 学法 1.小组探究法：通过组内讨论学习，共同完成小组任务，在学习过程中充分调动每位组员参与的积极性，培养学生的发散思维和求异思维，并培养团队协作的精神。 2.自主学习法：学生在课前通过超星泛雅平台自主学习微课、完成课前测试等，为课堂学习储备知识。 教学过程 教学过程 活动类型 活动描述 课前 导入 学习 （10分钟） 教 学 活 动 1.通过学习通APP考勤。 2.点评上次课程的课后小测和历年真题中错误率高的题目。 3.回顾上节重点内容。 学 生 活 动 1.登录学习通APP进行签到。 2.通过学习通APP完成课前小测。 3.反思不足。 根据自己课前测试的错误，反思自己课前学习的不足，重新思考测试错误问题的答案，回答教师提问。 新 课 教 学 （70 分钟） 教 学 活 动 教师理论讲解：知识点1 一、时差 1.国际标准时间 英国格林尼治天文台每天播报的时间被称为国际标准时间，即“格林尼治时间”。 2.地方时 人们在日常生活中所用的时间是以太阳通过天体子午线的时刻—“中午”作为标准来划分的。每个地点根据太阳和子午线相对位置确定的本地时间即为“地方时”。 地球每24小时自转一周(360度),每小时自转15度。 自1884年起，国际上将全球划分为24个时区，每个时区的范围为15个经度，即经度相隔15度，时间相差1小时。以经过格林尼治天文台的零度经线为标准线，从西经7度半到东经7度半为中区(称为0时区)。然后从中区的边界线分别向东、西每隔15度划1个时区，东西各有12个时区，而东、西12区都是半时区，合起来称为12区。各时区都以该区的中央经线的“地方时”为该区共同的标准时间。 3.北京时间 北京位于东经116.24度，划在东8区，该区的中央经线为东经120度，因此，“北京时间”是以东经120度的地方时作为标准时间。中国幅员辽周，东西横跨经度64度，跨5个时区(从东五区到东九区),为了统一，以“北京时间”作为全国标准时间。 4.时差换算 时差换算公式：甲乙两地的时区差=两地时区数相加减(甲乙两地同在东时区或同在西时区用“-”,甲乙两地一个在东时区另一个在西时区时用 “+” 学 生 活 动 【历年真题】： 【2018年真题·判断】国际上将全球划分为24个时区。其中，东、西12时区都是半时区。（ ） 【2018年真题·单选】一中国旅游团于北京时间2018年2月1日14时42分飞抵纽约，领队应告诉游客纽约当地时间为( )，并宣布抵达后的活动安排。 A. 3时42分 B. 2时42分 C. 1时42分 D. 0时42分 【2019年真题·单选】当旅游团于北京时间 2019年 11月1日 12：00 飞抵法国,领队应提前告诉游客巴黎当地时间为 11月1日（ ）, 并宣布抵达后的活动安排。 A. 9:00 B. 14:00 C. 5:00 D. 22:00 【2020年真题·单选】某英国旅