猫优秀教案设计.docxVIP

《猫》教案设计 一、教学重难点 （一）教学重点 1、理解概括三只猫的不同特点，如外形、性情以及在家中的地位等内容。 2.品读文中生动的细节描写，体会该描写的作用。 （二）教学难点 1.引导学生体味作者及其家人对三只猫的态度，从而为作者的情感态度变化设下悬疑，来凸显第三只猫的对作者的影响。 二、教学方法： （一）教法 1.启发导入法 2.点拨法 3.多媒体辅助法 （二）学法 1.朗读法 2.圈点勾画法 3.自主合作探究法 三、教学时数：二课时 四、教学过程 （一）预习要求 1.查阅作者的相关资料； 2.文中查找生字词。 （二）具体步骤 第一课时 1、新课导入： 2、初读课文，整体感知 （1）预习生字词。 明确文章中的字音，字形，词意。 （2）现在请同学们自读课文，并且思考这样一个问题：全文可以分为几个部分？每个部分大概写了什么内容？ 文章划分为三部分内容。 精读课文，分析内容 （1）采取合作探究方法，解决三只猫的特点。 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 从隔壁要来的 舅舅家送的 张妈拾来的 外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球 浑身黄色 毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。 性情 活泼 较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠 天生忧郁,不活泼 懒惰 在家中的地位 宠物 宠物 若有若无,不大喜欢 结局 病死 丢失 冤死 （2）品读课文，分析细节。 ①哪些句子体现了第一只猫“活泼”的特点？简析句子效果（朗读) ②作者及家人对其态度是怎样的？ 明确：喜爱 （2）哪些句子体现了第二只猫“更活泼，更有趣”的特点？简析句子效果。 ①作者及家人对其态度是怎样的？ 明确：喜爱 3）作者及其家人对第三只猫态度如何？明确：不大喜欢，若有若无 （3）三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的变化？ 四：课后作业 1.复习第一课时的相关内容 2.思考：为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？ 第二课时： 1继续精读 1、为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？（探究原因） 明确：芙蓉鸟被害案 案发现场情况： 犯罪嫌疑人： 犯罪嫌疑人作案证据： 对犯罪嫌疑人的惩罚方式 案件真凶： 2研读课文 、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？ 明确： 铺垫 对比 （来历、外形、性情、在家中的地位） 3拓展延伸 请同学们设想如下两个问题： 如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么？ 你代表作者或是人类对第三只猫说些什么？ 小结 这节课我们学习了郑振铎先生的《猫》,文章写“我”三次养猫的经历,“我”养猫时的心情是不断变化的，我们不仅随着“我”的感情变化而变化，同时也使我们有自己的收获：生活中，待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 作业布置 以“你走了”为题写一首小诗，“你”指代“任意一只小猫”，小诗内容不限，可讲述小猫事迹，可抒发自身情感，可对小猫做评价等等。