《三角形的中位线》word教案 （公开课获奖）2022苏教版 (2).docVIP

PAGE 三角形的中位线 教学目标 1.探索并掌握三角形的中位线的概念、性质。 2.会利用三角形中位线的性质解决有关问题。 3.经历探索三角形中位线性质的探索过程，发展学生观察能力及抽象思维能力。 教学重点 探索并掌握三角形中位线的概念、性质 教学难点 三角形中位线的性质的灵活运用 教学过程 二次备课、设计思路 合作交流： 1.动手操作 ①剪一个三角形记为△ABC； ②分别取AB、AC的中点D、E，连接DE； ③沿DE将△ABC剪成两部分，将△ADE绕点E旋转180°，得四边形BCFD，如右图： ④四边形BCFD是平行四边形吗？请说明理由。 ⑤还有什么发现？ 2.说一说三角形的中线与三角形的中位线的区别。 3.根据图中的条件，回答问题。 （1）如图（a），已知D、E分别为AB和AC的中点，DE=5，求BC的长。 （2）如图（b），D、E、F分别为AB、AC、BC的中点，AC=8，∠C=70°，求DF的长和∠EDF的度数。 （3）如图（c ）,若△DEF的周长为10cm，求△ABC的周长； 若△ABC的面积等于20cm，求△DEF的面积。 （a） (b) (c) 4.例1： 如图，在四边形ABCD中，AC=BD,E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点。求证：四边形EFGH是菱形 讨论：如果一个四边形的对角线互相垂直，那么依次连接它的各边中点能得到吗什么图形？ 当堂检测： 1.三角形的各边的的中线分别是6cm、8cm和10cm,求连接各边中点所成三角形的周长。 2. 如图，D、E、F分别是△ABC各边的中点，△DEF与△ABC的周长、面积又怎样的数量关系？证明你的结论。 （3） 3．如图，A、B两地被建筑物阻隔，为测量A、B两地的距离，在地面上选一点C，连接CA、CB，分别取CA、CB的中点D、E. （1）若DE的长度为36米，求A、B两地之间的距离； （2）如果D、E两点之间还有阻隔，你有什么方法解决？ 课堂小结：通过这节课你学到了什么？你还有什么疑惑？你喜欢这样的课吗？ 课堂作业 课外检测： 4.顺次连结下列各四边形中点所得的四边形是矩形的是（ ） A．等腰梯形 B．矩形 C．平行四边形 D．菱形或对角线互相垂直的四边形 5.已知△ABC中，D是AB上一点，AD=AC，AE⊥CD，垂足是E、F是BC的中点，试说明BD=2EF。 6.如图，四边形ABCD中，AB=CD，M、N分别是AD、BC的中点，延长BA、NM、 CD分别交于点E、F。试说明∠BEN=∠NFC。(提示：连结AC并取中点)。 9.1 单项式乘单项式 力． 教学重点：理解单项式相乘的法则，会进行单项式的乘法运算． 教学难点：能运用单项式乘以单项式的法则解决实际问题． 【情景创设】 用6个边长为a的小正方体拼成一个长方体，并用不同的方法表示你所拼出来的长方体的体积，从不同的表示方法中，你能发现些什么？ （1）体积的表示方法； （2）面对你的侧面积的表示方法． 探索新知 让学生在交流的基础上思考下列问题： （1）体积的表示方法：①3a·2a·a＝________________＝6a3， ②3a·2a·b＝________________＝6a2b． 侧面积的表示方法：3a·2a＝________________＝6a2． （2）从不同的表示中你发现了什么？ （3）通过下面两个计算我们来进一步的探讨： （2a2b）（3ab2）＝［2 ×3］?（a2?a）（b?b2）＝6a3b3 系数相乘 相同字母 相同字母 （4ab2）（5b）＝［4×5］?（b2? b）?a＝20ab3 系数相乘 相同字母 只在一个单项式中出现的字母 你能告诉大家你算出的结果吗？你是怎样来思考的呢？ 通过探索得到单项式乘单项式的计算法则： （1）将它们的系数相乘； （2）相同字母的幂相乘； （3）只在一个单项式中出现的字母，则连同它的指数一起作为积的一个因式． 【展示交流】 例 1　计算：① － eq \f(1,3)a2·(－6ab)； ② 6x2·(－2x2y)． 注：教师强调格式规范，板书过程． （通过计算引导学生发现单项式与单项式相乘时，一找系数，二找相同字母的幂，三找只在一个单项式里出现的字母．） 练习1： 判断正误： （1）3x3·(－2x2)＝5x3； （2）3a2·4a2＝12