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部编版一年级下册教学设计
第四单元
9 夜 色
教案设计
设计说明
《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出: 诵读儿童诗歌和浅近的古诗, 展
开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。由此,本教学设计旨在通过诵
读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程,体会诗歌的语言
美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字,增强识字兴趣,
让识字、写字、读课文变得和谐统一。
课前准备
1.制作多媒体课件。 (教师 )
2 .预习生字,做字卡。 ( 学生)
课时安排
1 课时。
教学过程
一、情境导入,揭示课题
1.多媒体课件播放视频,感受夜色的神秘与美丽。
(1) 师生共同欣赏视频,伴随着悠扬的旋律,多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2) 导问:说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3) 教师追问:在这样漆黑的夜晚,你们害怕吗?
(4) 学生依据平时的生活体验,谈一谈对夜晚的感受。
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预设①:我特别害怕夜晚,因为夜晚非常黑,看不清任何物体,只能看到一团黑
影。
预设②:我不害怕夜晚,反而非常喜欢夜晚美丽的景色。
2 .走入情境,揭示课题。
过渡:美丽的夜晚让人陶醉, 迷人的景色让人充满遐想, 今天我们就一起走进 《夜
色》,看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
设计意图:通过情境导入,引导学生走进夜晚,感受夜色的神秘与美好,说出自
己对夜晚的感受, 将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来, 激发学生的学
习兴趣,让学生带着神秘与兴趣学习。
二、初读诗歌,认读生词
1.自由朗读诗歌。
(1) 教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2) 学生按照要求自由朗读诗歌,教师巡视指导,及时纠正字音。
(3) 小组内比赛读课文,一名同学读,其他同学认真倾听,纠正字音。
(4) 指名分别朗读两小节,把句子读通顺。
2 .学生自学生字。
(1) 用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。
(3) 同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3.教师组织学生汇报识字情况。
(1) 多媒体课件出示生词:胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、
原来、好像、微笑。
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.
(2) 开火车认读生词,教师适时纠正字音。
(3)游戏环节 ——小火车过站台,每过一个站台出示一个本课生字,请同学当小老
师领读生字。
(4) 说说自己是怎么记住这些生字的,交流记忆方法。
设计意图: 本环节通过初读课文, 感受诗歌大意的同时认读生字。 教师提出自读
要求,读准字音,读通顺每一句话,增强学生自主学习的意识,提高了学生独立
阅读的能力。在朗读中识字、认字,通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字,
培养学生学习汉字的兴趣,激发了学生学习汉字的积极性。
三、诵读诗歌,体会诗歌情感变化
1.逐段朗读,感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中,找出描写“我”害怕夜晚的句子,读一读。
预设:我从前胆子很小很小, 天一黑就不敢往外瞧。 妈妈把勇敢的故事讲了又讲,
可我一看窗外心就乱跳……
(2) 指导朗读第一小节:“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”
读这两句时,音调放低些,读出害怕的语气。
(3) 指名学生朗读第一小节,学生朗读时教师适时指导。
(4)全班齐读,读出小朋友对夜晚害怕的心情。
(5)第二小节中,找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子,读一读。
预设:爸爸晚上偏要拉我去散步, 原来花草都像白天一样微笑。 从此再黑再黑的
夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
(
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