一年级数学审题能力培养教学案例.doc

一年级的数学审题能力培育的教教事例 一年级的数学审题能力培育的教教事例 PAGE1 / NUMPAGES1 一年级的数学审题能力培育的教教事例 一年级数学审题能力培育的教教事例（解决问题） 优异课例一年级的数学教课内容有两个主要的大块：一个是计算，一个是解决问题。 关于计算，和在 100 之内的各样种类口算、笔算都已经学过；关于解决问题，主要包含用图 画表示的问题、图文联合的实质问题和用纯文字表示的实质问题。因为低年级学生的知识积 累还很单薄（主要表此刻识字量少），理解能力差，生活经验也极少，所以孩子们在审题时 总会出现这样或那样的错误。 片段（解决问题练习） 上周我刚结束了一年级下册的教课。本学期学习的解决问题的种类比许多，我选了几题 做对照练习： 1.（1）小朋友们折小星星，送给少儿园一半后还剩 40 个，小朋友们一共做了多少个星 星？ （2）小朋友们一共做了 60 个小星星，送给小（ 1）班 10 个，送给小（ 2）班 30 个，一共 送给少儿园几个？ 面对第（1）小题，好多小朋友无从下笔；第（2）小题孩子们倒是都列出了算式： 60+10、 60+30、60+10+30、10+30??算式真是八门五花。 详细剖析这两题：一题是隐蔽了一个条件，让学生自己去发现；另一题是有一个剩余条 件，让学生自己从所给的三个条件里选择适合的两个条件。但好多孩子做题已经形成了思想 定视，以为题目中都是依据所给两个条件解决一个问题。这就给给解决片段中的问题带来很 多不利影响。所以从一年级开始，教师就要训练孩子们专心去审题，要学会依据所要解决的 问题去找寻条件。而不是逗留在表面，把给的数字条件用加、减号连结一下就行。