《第三章 勾股定理》word教案 （公开课获奖）2022苏教版 (5).docVIP

PAGE 勾股定理的应用（1） 教学课题： 勾股定理的应用（1） 课型 新授 本课题教时数： 2 本教时为第 1 教时 教学重点与难点：用勾股定理解决实际生活情境中的数学问题 教学方法与手段：采用启发讨论式方法；多媒体与传统媒体相结合 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、预习指导与检测 （一）预习指导 你见过上海扬浦大桥吗？你是否在斜拉索桥上可以看到许多直角三角形？ 如果知道桥面以上的索塔的高，怎样计算各拉索的长？ （二）预习检测 1、分别以下列四组为一个三角形的三边的长：①6、8、10；②5、12、13； ③8、15、17；④7、8、9，其中能构成直角三角形的有（ ）. A.4组 B.3组C.2组 D.1组 2、从电杆离地面5m处向地面拉一条长为13m的电缆，则地面电缆固定点与电线 杆底部的距离应为 . 3、现有两根木棒,长度分别为44㎝和55㎝.若要钉成一个三角形木架，其中有 一个角为直角，所需最短的木棒长度是 . 学生思考 预习指导与检测 二、师生互动探究： 问题1：从地图上看，南京玄武湖东西向隧道与中央路北段及龙蟠路大致成直角 三角形。从B处到C处，如果直接走湖底隧道BC，将比绕道BA（约1.36km）和 AC（约2.95km）减少多少行程（精确到0.1km）？ AB A B C 学生思考、讨论、回答、 巩固已学知识点及数学方法 问题2：如图，长为10m的梯子AB斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离 是8m，如果梯子的顶端下滑1m，那么它的底端是否也下滑1m？ 学生思考、讨论、回答、 巩固已学知识点及数学方法 问题3：〈〈九章算术〉〉中的折竹问题：“今有竹高一丈，末折抵地，去根三尺， 问折者高几何？”题意是：有一根竹子原高一丈，中部有一处折断，竹梢触地面处 离竹根三尺，试问折断处离地面多高？（1丈=10尺） 练习后，提问回答 巩固已学知识点及数学方法. 三、课堂练习： 拓展 16页1-5 练习 查漏补缺. 四、课堂小结： 1、本节课你收获到了什么？ 2、你有什么问题想问老师的吗？ 畅所欲言 知识系统化 五、课后作业：活页检测相应练习 独立完成 巩固新知 授后小记：能用勾股定理解决实际生活情境中的数学问题.实际生活问题中，经历数学化的过程，更进一步认识到生活离不开数学，体会学习数学的意义。 9.1 单项式乘单项式 力． 教学重点：理解单项式相乘的法则，会进行单项式的乘法运算． 教学难点：能运用单项式乘以单项式的法则解决实际问题． 【情景创设】 用6个边长为a的小正方体拼成一个长方体，并用不同的方法表示你所拼出来的长方体的体积，从不同的表示方法中，你能发现些什么？ （1）体积的表示方法； （2）面对你的侧面积的表示方法． 探索新知 让学生在交流的基础上思考下列问题： （1）体积的表示方法：①3a·2a·a＝________________＝6a3， ②3a·2a·b＝________________＝6a2b． 侧面积的表示方法：3a·2a＝________________＝6a2． （2）从不同的表示中你发现了什么？ （3）通过下面两个计算我们来进一步的探讨： （2a2b）（3ab2）＝［2 ×3］?（a2?a）（b?b2）＝6a3b3 系数相乘 相同字母 相同字母 （4ab2）（5b）＝［4×5］?（b2? b）?a＝20ab3 系数相乘 相同字母 只在一个单项式中出现的字母 你能告诉大家你算出的结果吗？你是怎样来思考的呢？ 通过探索得到单项式乘单项式的计算法则： （1）将它们的系数相乘； （2）相同字母的幂相乘； （3）只在一个单项式中出现的字母，则连同它的指数一起作为积的一个因式． 【展示交流】 例 1　计算：① － eq \f(1,3)a2·(－6ab)； ② 6x2·(－2x2y)． 注：教师强调格式规范，板书过程． （通过计算引导学生发现单项式与单项式相乘时，一找系数，二找相同字母的幂，三找只在一个单项式里出现的字母．） 练习1： 判断正误： （1）3x3·(－2x2)＝5x3； （2）3a2·4a2＝12a2； （3）3b3·8b3＝24b9； （4）－3x·2xy＝6x2y； （5）3ab＋3ab＝9a2b2． 练习2：课