中国建筑的特征说课稿定稿.pdf

《中国建筑的特点》说课稿 学校：丰镇一中 姓名：张明 一，说教材 教材分析 《中国建筑的特点》是人教版一般高中课程标准试验教材必修 5 中第四单元第一 课，是一篇自然科学小论文， 属于有用类文本； 这类科普类文章， 大多是普及科学学问， 引起人们对科学的关注，爱好和热忱；学习这类文章，既可以增长学问，开阔视野，又 能提高同学的规律推理才能和思辨才能； 本文的作者是我国近代闻名的建筑学家梁思成先生， 作者第一从空间和时间两方面 说明中国建筑的影响； 然后，重点分析中国建筑的九大特点； 最终，作者提出了 “各民 族的建筑之间的 ‘可译性’问题”； 依据作者表达的详略，文章的其次部分和第三部 分是本文把握的重点； 通过品读课文， 不仅能收成有关中国建筑学的科学学问， 而且能 感受到作者心中剧烈的民族情怀和高雅特殊的审美境域； 学情分析 本文的教学对象是高二的同学， 已经学过一些自然科学小论文； 因此，同学对这种 科学小论文已经有肯定的明白， 知道其论述的严谨性和语言的精确性； 但对于文中提出 的诸如 “文法”，“可译性”等新概念的精确懂得仍需要引导；在此基础上，要逐步培育 同学挑选并整合文中信息的才能； 二，说目标 新课标中要求同学对有用类文本能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点， 懂得文本所表达的思想， 观点；依据教材特色， 同学的认知水平以及新课标要求， 制定 如下教学目标： 学问目标： 1. 明白自然科学小论文的文体学问； 2 ．引导同学理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲，理清课文的结构 层次； 才能目标： 1．通过对课文的一些主要内容和观点绽开争论， 提高同学探究问题的才能； 2 ．学习本文科普文章的语言特色，并指导同学在今后的写作中有意识地学 习和借鉴； 情感与态度目标： 激发同学对我国古代悠久的建筑艺术的喜爱之情，明确建筑的历史 文化价值；通过学习，提高对我国建筑艺术的审美才能； 教学重点： 明白文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次； 教学难点： 懂得课文关于建筑特点的一些特殊论述，提高同学探究问题的才能； 课时支配： 1 课时 三，说教法与学法 对于老师的作用， 新课程标准在 “教学建议”中指出： “老师既是与同学公平的对 话者之一， 又是课堂活动的组织者， 同学阅读的促进者； ”“老师的点拨是必要的， 但 不能以自己的分析讲解代替同学的独立阅读； ”新课程标准提倡自主， 合作，探究的学 第 1 页，共 4 页 习方法，教学过程应重视同学的实践活动， 引导同学主动地猎取学问， 全面提高同学的 语文才能； 因此，这一堂课，在教法上我采纳对话式教学模式， 主要采纳以下几点教法： 1．点拨法： 在关键处，进行恰到好处的启示引导，让同学绽开联想，拓展思路，把问 题引向深化， 高质量地完成课堂教学任务； 点拨法是开启同学聪明， 提高教学效率的一 把金钥匙； 2. 设置情境法： 在课堂上，利用多媒体课件和视频增强直观性，让同学更真实地明白 说明对象； 3. 争论分析法： 通过设计问题，以启示引导的方式，让同学绽开积极的争论，让他们 自己去分析，去感悟，最终由老师补充点拨归纳， 进而提高同学对有用类文本信息挑选 与整合的才能； 4 ．拓展探究法： 引导同学发觉和查找现实生活中的建筑，比较他们与中国传统建筑的 异同； 学法上，我贯彻的指导思想是把 “学习的主动权仍给同学”；提倡 “自主，合作， 探究”的学习方法； 在教学中我很重视让同学主动参加和相互学习， 调动同学的多种感 官参加学习过程，最大限度地发挥同学的主动性，合作性，制造性；在同学的学习中， 留意学问与才能，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展； 详细的学