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频率与概率 (2)
学习目标:1.认识到在实际生活中,人们常把试验次数很大时,事件发生的频率作为概率的估计值;
2.初步体会到出现机会的均等与试验结果是否具有等可能性的关系;
3.通过试验,加深对频率与概率的关系的理解.
3.让学生感受数学学习中,从猜想→实验(验证)的过程和感受从实验→结果(估计)的过程
重点、难点:1.经历试验过程,培养随机观念;
2.画频率的折线统计图,用频率估计概率.
一.【预学指导】预习47、48页
二.【问题探究】
问题1.活动一
数学实验室:在硬地上掷1枚图钉,通常会出现两种情况:钉尖着地,钉尖不着地;
(1)任意掷1枚图钉,你认为是“钉尖着地”的可能性大,还是“钉尖不着地”的可能性大?
(2)做“掷图钉试验”,每人掷1枚图钉20次,分别汇总5人、10人、15人、…、50人……的试验结果,并将试验数据填入下表:
抛掷次数n
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
…
钉尖不着地的频数m
钉尖不着地的频率
(3)根据上表,完成下面的折线统计图:
钉尖不着地的频率100
钉尖不着地的频率
100
200
300
400
600
500
700
800
900
1000
(4)观察所画的折线统计图,你发现了什么?并与同学交流.三.三、【拓展提升】
问题2. 活动二某种绿豆在相同条件下发芽试验的结果如下:
每批粒数n
2
5
10
50
100
500
1000
1500
2000
3000
…
发芽的频数m
2
4
9
44
92
463
928
1396
1866
2794
发芽的频率
(1)计算并填写表中绿豆发芽的频率;
(2)画出绿豆发芽频率的折线统计图;
(3)这种绿豆发芽的概率的估计值是多少?
四.【课堂小结】
通过这节课的学习,你有什么收获呢?
五.【当堂反馈】
1、事件“同一枚硬币抛50次,没有一次正面朝上”是 ( )
A、必然事件 B、不可能事件 C、随机事件 D、何种事件不能肯定
2、一枚均匀的硬币抛200次,若正面朝上的次数为102次,那么反面朝上的频率是_______
3、一个事件经过5000次试验,它的频率是0.32,那么它的概率估计值是 _______
4、如图所示是一个可以自由转动的转盘,转1次得到1个数, 利用这种转盘,可能得到的最大三位数是 ,可能得到最小三位数是 ,哪一个出现的可能性大?为什么? 10、一个圆形转盘的半径为2cm,现将圆盘分成若干个扇形,并分别相间涂上红、黄两种颜色,转盘转动10000次,指针指向红色部分为2500次。请问指针指向红色的概率估计值是多少?转盘上黄色部分的面积大约是多少?
9.1 单项式乘单项式
力.
教学重点:理解单项式相乘的法则,会进行单项式的乘法运算.
教学难点:能运用单项式乘以单项式的法则解决实际问题.
【情景创设】
用6个边长为a的小正方体拼成一个长方体,并用不同的方法表示你所拼出来的长方体的体积,从不同的表示方法中,你能发现些什么?
(1)体积的表示方法;
(2)面对你的侧面积的表示方法.
探索新知
让学生在交流的基础上思考下列问题:
(1)体积的表示方法:①3a·2a·a=________________=6a3,
②3a·2a·b=________________=6a2b.
侧面积的表示方法:3a·2a=________________=6a2.
(2)从不同的表示中你发现了什么?
(3)通过下面两个计算我们来进一步的探讨:
(2a2b)(3ab2)=[2 ×3]?(a2?a)(b?b2)=6a3b3
系数相乘 相同字母 相同字母
(4ab2)(5b)=[4×5]?(b2? b)?a=20ab3
系数相乘 相同字母 只在一个单项式中出现的字母
你能告诉大家你算出的结果吗?你是怎样来思考的呢?
通过探索得到单项式乘单项式的计算法则:
(1)将它们的系数相乘;
(2)相同字母的幂相乘;
(3)只在一个单项式中出现的字母,则连同它的指数一起作为积的一个因式.
【展示交流】
例 1 计算:① - eq \f(1,3)a2·(-6ab); ② 6x2·(-2x2y).
注:教师强调格式规范,板书过程.
(通过计算引导学生发现单项式与单项式相乘时,一找系数,二找相同字母的幂,三找只在一个单项式里出现的字母.)
练习1:
判断正误:
(1)3x3·(-2x2)=5x3; (2)3a2·4a2=12a2; (3)
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