学礼仪_讲文明(德育课)---------.pdfVIP

学礼仪 讲文明 一、活动目的： 学生通过关于礼仪基本理论的学习和一定的礼仪实 训，了解礼仪在日常生活和工作中的重要性， 掌握礼仪的基本要领， 并能把礼仪 规范运用于实际的学习和工作中去。 二、活动形式：老师讲述、案例分析、学生训练 三、活动时间： 四、主持人：班主任 五、活动准备和要求 1、班主任先领会我校各项礼仪规范的有关规定 2、班主任先了解礼仪的重要性 3、班主任在上课前先收集一些关于礼仪的案例以便说 服学生学习礼仪 4 、在课堂上要理论与实训相结合，才能达到效果 六、活动过程：理论讲解与实训相结合 （一）案例引入： 1、礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规 范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成， 并且以风俗、 习惯和传统 等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交 际能力的外在表现， 对一个社会来说， 礼仪是一个国家社会文明程度、 道德风尚 和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。 礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。 从内容上看有仪容、 举止、 表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客 与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范 称为礼节， 礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。 加强道德实践应注意礼仪， 使人 们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。 学校，作为教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重要内容。 学生是学校工作的主体， 因此，学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育 重要的一部分。 学生在课堂上， 在活动中， 在与教师和同学相处过程中都要遵守 一定的礼仪。 2、案例：出国了，你就是中国的形象大使 这些年，富起来的中国人出国旅游的越来越多了， 其中有些人把一些不文明 的习惯带到了国外。据说，这些不证明习惯有“基本版”和“升级版” 。 “基本版”陋习表现在公共场合大声喧哗、不守秩序不排队、不良的卫生习惯、 不爱护环境和公共设施等。 还有“升级版”陋习，多表现在那些出国做生意的人身上，诸如不讲信用， 信口开河，说话不算数，互相拆台不团结等等。之所以称其为“升级版”陋习， 是因为这些行为习惯，已涉及到国民素质的问题了。 针对“基本版”陋习，这些年外国人有了一个特别的反应，这便是特有的中 文提示牌。比如： “请勿随地吐痰”、“请勿随地扔垃圾”、“请勿大声喧哗”等等。 据说，在有的公共厕所，入厕前可见中文、日文、英文的男、女厕标志，但在入 厕解决问题后，墙壁上只有中文版的“请随手冲洗保持清洁”的字样。面对这样 的中文提示牌， 我们感觉到的不是普及汉语的自豪和骄傲， 而是脸上一阵紧一阵 的灼热发烧感。 一个的行为习惯，折射了他的品格、志趣、情操等。或许，某一位国人的特 有陋习， 并不足以引发外国人对我们整个民族、 整个国家的负面评价。 但当这些 陋习在越来越多的出国人员身上出现，而且“陋习”与“中国人”之间形成了对 应关系，那么， 这种负面评价就可能在他们的大脑中扎下根来，