G07高中物理一年级单元备课策略示例：高中物理必修1第二章2案例解析5单元内各课教学建议和相应教学难点的教.docxVIP

高中物理必修 1 第二章《匀变速直线运动的研究》 单元内各课教学建议和相应教学难点的教学情境设计 江苏省西亭高级中学 李秀成 一、教材编写的顺序和意图 （一）教材编写的顺序 匀变速直线运动的研究这章节的编写， 承接着第一章的内容， 在第一章内容 中主要建立了运动学中的几个基本概念，如位移、速度（瞬时速度） 、加速度等 基本概念。 培养学生会使用打点计时器的技能， 并会通过打点计时器的使用来测 量物体的瞬时速度。渗透用图象的方法来研究物体的运动。本章共 6 节， 前 4 节 逐个学习匀变速直线运动的 v-t 、 x-t 、 v-x 关系，并渗透有关的基本方法。第 1 节就是——实验： 小车速度随时间变化的规律——直接使用打点计时器研究小车 的速度随时间的变化， 并建立 v- t 图象。 根据 v- t 图象引出匀变速直线运动的概 念，接着就是利用图象对匀变速直线运动做一般的分析，得出三个公式。第 5 节 “自由落体运动”， 作为一个典型的实例， 对匀变速直线运动进行一次个案研究， 也是匀变速直线运动规律的具体应用；最后一节“伽利略对自由落体运动的研 究” ，通过展示伽利略关于自由落体运动的研究历史素材，通过前人的工作学习 科学探究，揭示科学方法和弘扬科学精神。 （二）教材编写的意图 首先是教学的内容和要求符合学生认知的过程和能力提升的过程， 考虑到初 高中的衔接，做到了循序渐进，步步登高。如在第一章瞬时速度处理的过程中， 虽然用到了极限法， 但书本并没有提出极限法的思想， 只是在点间的间距越小时 的平均速度越接近中间这点的瞬时速度， 同时在利用 v- t 图象来探究匀变速直线 运动的位移与时间的关系时， 也用到了极限法， 书本也是没有提出极限法的思想， 只是提出若果把整个运动过程分划得非常非常细， 很多很多小矩形的面积之和就 能非常准确的代表匀变速直线运动的位移， 这时很多很多小矩形顶端的 “锯齿形” 就看不出来了，这些小矩形合在一起就是一个梯形。再如图象的利用， 本章第一 节内容主要是利用实验建立 v- t 图象， 第 2 节内容通过图象建立概念和利用图象 的斜率探寻匀变速直线运动的速度 v 与时间 t 的关系。 第 3 节内容利用图象的面 积探寻匀变速直线运动的位移 x 与时间 t 的关系。 其次，教材编写的内容改变学生的学习方式，由被动式学习变为主动探究， 由学习的客体变为学习的主体。 如本章第 1 节内容就要求学生自主实验， 并通过 实验获得数据，作出 v-t 图象。第 2 节中在图 2.2-2 下方设问“ v-t 图象是一条 倾斜的直线，物体的加速度有什么特点？直线的倾斜程度与加速度有什么关 系？” 通过设置这些问题诱发学生思考， 建构概念。 在第 2 节给出图 2.2-5 ， v-t 图象是一条曲线， 并设问 “它的速度怎样变化？在相等的时间间隔内速度的变化 量相等吗？物体在做匀变速运动吗？” 第一个设问是直观的， 第二个问题和第三 个问题则是引导学生自主理解匀变速运动的概念——即加速度不变的运动。 再次， 教材的内容通过提供原始材料增强实践意识， 注重科学的方法和思想 的渗透， 有效的落实情感态度价值观的教育。本章涉及生活的情境有十多处， 其 中有火车、汽车的运动，飞机的起飞，傻瓜照相机拍照等。 二、单元内各课教学建议以及教学难点的教学情境设计 （一）第 1 节 探究小车速度随时间变化的规律 本节内容为探究实验， 一方面巩固打点计时器的使用、 纸带数据处理和测量 瞬时速度的方法， 另一方面是让学生通过研究小车在重物牵引下运动的速度随时 间变化的规律， 经历科学探究的活动，学会实验数据的处理方法。学生通过测量 小车的速度，做出小车运动的 v- t 图象，通过多组数据的分析， 发现每一组数据 描出的几个点都大致落在一条直线上， 初步分析小车速度的变化规律， 即如果没 有实验误差， 代表小车速度与时间关系的点真的能够落在某一条直线上。 学生体 验从实验研究中获取数据、做出图象、分析图象、寻找规律的科学思维方法，认 识图象在研究物理问题中的作用； 与数学公式相比， 图象显得直观、 形象、 生动， 让人一目了然， 从而使学生感受到图象法的直观的美。 本节课不要求得出小车运 动的加速度，也不要求建立匀变速直线运动的概念。 （二）第 2 节 匀变速直线运动的速度与时间的关系 本节课是建立在上节实验的基础上，通过分析v-t图象是一条倾斜直线的意 义：无论时间问隔△ t取得大些还是小些，△ v/At的值都是一定的，即加速度 不变，由此建构了匀变速直线运动的概念。 除了利用图象可以表示速度与时间的 关系外，也可以利用公式表达匀变速直线运动的速度与时间的关系， 由于匀变速 直线运动的加速度是不变的，时间间隔也就可以任意取，如果把运动的开