G06高中英语二年级单元备课策略示例：高中英语模块5第一单元2案例解析1单元整体教学目标.docxVIP

Module 5 Unit 1 Reading 单元整体教学目标 如东高级中学 曹建明 教学目标是指具体的教学活动主体预先确定的，在课堂教学活动中要达到 的、利用现有技术手段可以测度的教学结果。 确定教学目标时，应该参照高中英 语课程的五维总目标。具体描述包括：培养学生的综合语言运用能力。综合语言 运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等 素养整合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础， 文化 意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素， 学习 策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。这五个方面共同促进综合 语言运用能力的形成。课程目标如图 2所示： 综合酒言 运用能力图二黑程目标结构 综合酒言 运用能力 图二黑程目标结构 20世纪60年代末，布卢姆（Blown）提出了目标教学理论，且认为按此理 论教学，学校里所教的内容，大约 95%勺学生都能学好。目前中小学的目标预设 教学大致有三种类型。 第一种情况是教师在制定教学目标时，将另一可变因素“学生”置之不理 （如下图3所示）。即教师只是依据《标准》的要求罗列教学目标，至于学生的 目前学习水平、学习需要、学习兴趣等都没有纳入教师的考虑之中。 （图3 ） 这样的教学目标实质成了纯粹教的目标。 按照这种观点，教师只要完成他要 做的工作，就算完成任务了，而不看学生学习的效果。 在单元结束时，教师对 学生的学习情况一无所知，造成教与学的脱离，教师的教与学生的学形成两个独 立的单元。从而形成低效率的课堂教学运行机制。 第二种情况是教师在制定教学目标时， 很明智地将另一可变因素“学生”纳 入考虑范围之中（如下图4所示）。他对学生有很好地了解，很能把握住学生的 将来需要、学习目标需求、现有的语言水平、现有的语言技能，并据此对教学目 标做出部分改动来适应学生。 不管从理论上还是从实践上讲，这种教学目标的制定要比前一种情况好得 多。但这里的“学生”只是教师头脑中假想的学生。也就是说，这里的“学生” 和现实生活中活生生的学生个体是有差别的。 教师假想的“学生”在影响教学的 诸因素中是一常量，缺乏生命和个性可言，而教学中教师真正面对的学生却是有 着丰富情感的、超出教师完全控制的一个变量。教师即使对所教的所有学生的情 况了如指掌，也不能把握住学生在面对新的学习任务时的目的、需要、兴趣、态 度而制定出一个能满足所有学生的所有需求的目标。毕竟，不同的学生在情感、 意志、学习方式、思维类型等方面存在差异；不同的学生的学习目的、学习动机、 学习兴趣、学习态度、学习技能水平、智力水平、学习风格、学习环境等也是有 差异的。故在现实教学中。教师安排的教学目标往往适合某些学生， 而不适合另 一些学生。同样的目标，能力强的学生可能嫌容易，能力差的学生则嫌太难。自 信心强、期望值高的学生，希望目标有一定的难度和挑战性，自信心弱、期望值 低的学生，则希望目标不要太难。 第三种情况就是教师可以把教学目标制定权下放一部分给学生， 使教师和学 生分别作为教和学的主体对教学目标施加影响， 共同参与制定。同时应加强教师 和学生间的交流和沟通（如下图 5所示）。 首先，教师应利用自己渊博的知识，以布卢姆教学目标分类学为依据从认知、 情感和行为表现等方面为每个单元制定出较科学的目标内容。 教学目标是学生努 力的方向，所以教学目标既要体现《课标》的统一要求，又要体现学生的差异。 考虑不同层次学生的需求。 其次，教师引导学生自定单元学习目标。教师可以 参照学生的学习水平、学习风格、性格特点等将学生分成几个不同的学习小组。 每个学习小组共同合作，依据自己对该单元的理解，借助一切可利用的有用信息 资源，合作制定出本组的单元学习目标。 然后，每个小组选派一名代表把本组的 单元学习目标公布于班上。在这一过程中，为了使学生在制定目标过程中减少盲 目性，教师可以教给学生制定单元目标的理论和方法， 如知识的迁移、图式理论 另外，教师应教给学生自学的方法、交际策略和小组合作技巧。且在小组活动过程中。教师可以巡视各个小组的进展情况，并提供及时的帮助。 最后，各 个学习小组集体合作，把每个小组的目标进行筛选、 整合，形成全班的集体学习 目标。教师此时可以利用自己的优势依照教学大纲和参照自己制定的教学目标， 把学生遗漏的重要部分添加上去， 从而使单元目标在集体智慧中产生。 对于这个 在综合各小组及教师所建立的目标的基础上形成的目标，全体学生应共同掌握。 同时，各小组在顺利达成班级共同目标的同时， 可以同时达成自己小组所定目标 中其他的额外目标。学生参与教学目标的制定，有许多不可替代的好处： .培养学生自主学习能力。学生在给本单元制定目标时，他们必须先整体 地预习该单元，并从中发现重点、