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透镜》说课稿 我今天的说课题目是《透镜》 ，选自八年级物理上册第五章第一节。我说课 的内容由四部分组成： 一、说教材 （一）教材分析 这一节是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学习透镜的基本 知识，为后面学习透镜成像规律， 透镜在日常生活中的应用奠定基础， 可以说起 到了承前启后的作用。这节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距，两 种透镜及对光的作用。通过学生动手实验探究，学会养成良好的实验探究习惯， 学会方法，增强学习兴趣。体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。 （二）学情分析 学生在上一章学过《光的折射》基础上，已经对光的折射规律有了深入的了 解，对于生活中有很多光学仪器中用到的透镜的学习应该是水到渠成的一件事。 （三）教学目标 根据新课程标准提出的通过实验， 认识透镜对光的作用这一要求及以上对教 材的分析，我确定了如下教学目标： 1、知识与技能 能正确区分凸透镜和凹透镜；能在图中标出透镜的主光轴、光心、焦点和焦 距； 能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用；能正确解释会聚、 发散。 2、过程与方法 通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜形状的不同特点； 通过观察实验，总结并理解透镜对光的作用。 3、情感态度与价值观 培养学生爱护光学仪器的好习惯；培养学生在课堂上积极参与的主人翁意 识。 四）教学重难点 重点：凸透镜和凹透镜对光线的作用。 难点：理解会聚、发散。 二、说教法学法 本课采用的教学方法主要是： 引导探究合作学习法、 演示法、多媒体辅助法 引导探究、合作学习法：这种方法可以培养学生创新意识和创新思维能力， 符合新课程理念。通过探究，让学生主动参与、共同探究、经历、整理、分析、 归纳、总结过程，积极主动获得物理知识。 演示法：可直观有效的辅助教学。 多媒体辅助法：利用课件动画模拟两种透镜对光的作用，这种方法可以起到 突破教学重难点、激发学习学习兴趣、创设问题情境的作用。 课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为 学习的主体。因此，我在本节教学中指导学生学法是： 自主探究学习法：学生在任务驱动下，角色从让我学变成我要学，引导学生 自主探究，会产生事半功倍的效果。 同时学生也能体验到任务完成以后的成就感， 从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。 三、说教学过程 教学流程：情境导入（新闻事件）—探究新知（认识透镜—学生探究实验— 演示实验—归纳总结—反思实验） —反思小结（走进生活—课堂练习—课堂小结） —作业布置。 情境导入（ 1min） 在上课伊始，播放一则新闻事件，提出问题：是什么物质引发了这次汽车着 火事件？学生和容易答出是矿泉水瓶。 顺势再提出矿泉水瓶为什么能引发火灾？ 通过今天学习来找出答案。从身边事入手可以体现从生活到物理的新课程理念。 探究新知（ 28min） 我分三个阶段完成。 第一阶段：认识透镜并分类 通过比较透镜与平面镜的外形特点， 知道透镜是透明的且表面为球面的一部 分。 通过比较的方法，让学生简单了解透镜，能够明确研究对象，提高对比分 析能力） 通过观察不同形状的透镜，根据薄厚程度不同，将透镜分为两类，并能说出 分类的特点。 （此环节通过体验知识将知识活化，有利于培养学生自主探究问题能力，养 成观察、思考、团结协作的学习习惯。 ） 用课件动画的方式将透镜分类强化理解，进而把主光轴和光心交代到位。 利用光心这个特殊点引入，得到一条特殊光线，通过透镜光心的光线传播方 向不变。 第二阶段：探究透镜对光的作用 给出小组实验任务，先分析入射光线的特点，再通过小组实验，观察现象， 分析折射光线的偏折方向。 鼓励学生回答并画出观察到的光路图。 培养学生利用 所学知识解释观察到的现象。在学生实验过程中要实时指导。 第三阶段：总结三条特殊光线 根据实验及板书内容，让学生讨论并得出三条特殊光线，其他组同学补充完 整。 （培养学生合作交流能力，在观察、讨论、探究过程中突破难点） 反思小结（ 15min） 通过呼应课前的新闻事件和课堂练习引导学生构建知识框架、 归纳研究方法， 培养学生完善自身知识结构的能力。 作业布置（ 1min） 课后作业有两个，一个是动手动脑学物理，中考题的源头就是课本上的演示 实验探究实验及课后习题的变形， 所以学生一定要吃透教材， 完成课本上的练习 题。另一个是实践作业， 这个作业也是源于教材中想想做做， 由于课堂条件不足 以让学生在课堂完成测量， 所以留在课后， 用过学知识测量放大镜的焦距， 进一 步巩固并应用透镜对光的作用。 四、板书设计 1 1 ?分类 凸透镜 凹透镜 透 镜 -十 翩作用 2.对光的作用 会聚作用 《透镜》教学反思 万全区第一初级中学 许旭光 1、教学中通过让学生了解凸透镜和凹透镜的特点，让学生去感受自 己佩