部编版三年级语文上册第三单元习作：我来编童话.docxVIP

PAGE PAGE # 习作：我来编童话 【教学LI标】 引导学生联结先前阅读体验，回顾童话内容，感受童话意境，说出童话特 点。 启发学生能够借助教材提示内容，发挥想象，编写童话故事。 培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯，初步形成修改习作 的意识，能给习作加题目。 【教学重点】 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力，丰富学生的想象空间。 创编童话故事，引导学生定位于“角色人格化”，让物品会说话。 【教学难点】 通过童话故事的创编，说明一个道理或给人以启迪。 【教学课时】 3课时。 【教学环节和活动】 第一课时 一、重温童话，激发兴趣， 重温童话，联结阅读体验 同学们，你们喜欢童话吗？你们熟悉童话吗？老师来考考你，看你能否根据 图片说出童话的名字，好不好？（课件出示2） 回顾交流，探寻童话奥秘 （1） 这个童话故事是什么？讲了一件什么事？你来说说。 （2） 你还读过哪些童话？（学生自由发言） （3） 谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单地说说理由。 （4） 教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的想象，难怪大家说起来津津乐 道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么这么吸引人吗？（学生交流，代表 发言） （5） 师生总结。（课件出示3）板书：想象，人格化，启迪。 （6） 总结过渡。 同学们，你们真了不起！连童话创作的奥秘都能发现！童话是作者通过大胆 的幻想，采用拟人、夸张等手法编织的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的 故事。 在童话世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑 娘……真是太吸引人了 ！要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊! 同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自 己的童话吧！ 二、依托情境，打开思路 （1） （课件出示4）我来编童话 国王黃昏厨房 啄木鸟冬天森林超市 玫瑰花星期天小河边 （2） 看到这些词语，我们先来找一找这些词语在排列上有什么特点好不好？ 你们发现规律了吗？如果给这些词语进行分类的话，你可以把它们分为儿类呢？ 每一类乂是在讲什么呢？ （3） 是的，有了角色，有了时间，有了地点，我们就可以发挥我们的想象 了，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的 翅膀，大胆想象可能发生的事。 （4） 为了帮助大家思考，让我们走进“创意加油站”（课件出示要求），先 去思考儿个问题，好吗？ 故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或儿个。如果有需要，也可以 添加你喜欢的其他角色，如“小公主”、“月亮”。）这些角色分别具有什么样的特 点？ 事情发生在什么时间？为什么会发生在这个时间？ ④事情是在哪里发生的？为什么会发生在那里？他们之间发生了什么故 事？ （5） 引导学生小组内讨论、交流。 三、细化指导，创编童话 1?独立构思，初步酝酿 （1） 同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就 可以大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好的内容，根据内容拟好题IJ,思 考可能会发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可 以大胆、自由地想象，要尽可能地使 故事过程具体些。（在自己独立思考后，说给同桌听） （2） 请大家认真思考，想好了进行交流。（板书：起因、经过、结果） 2加强语言训练，提高表达能力。 （1） 指名汇报。 （2） 师生评价。 教师小结： 老师发现同学们思路都很清晰，内容各异在这里，老师发现了一个共同点， 你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自Ill表达。 想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来 吧！ 先别忙着动笔，还记得我们上课时，从一系列优秀童话里找到的“创作秘笈” 吗？ 想象、人格化、启迪 好了，同学们，拿起手中的笔，开始你们的创作吧！ 第二课时 学生习作时间 拿起手中的笔，开始创作。 第三课时 一、 自主创作，创编童话 自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难学生） 二、 使用符号，尝试修改 1?学生自己修改习作。 先让学生读读所创作文稿，说说有哪些地方不通顺。 教师相机运用改正、增补、删除3种修改符号示范修改。 三、 习作交流，分享成果 1举办一个小型“童话故事会”，以小组为单位进行交流。 2.及时评价，让学生说说自己喜欢谁编的童话，为什么喜欢。 四、 引导激励，课外延伸 1?今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。 最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？ （课件出示7、8）卡通人物安徒生：看到同学们这一节课的表现，我真为 你们感到高兴，看来我这位“童话大师”也该歇歇了，不过我还有两个小任务希 望同学们能做到。 （1） 想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？ （2） 编一编：课后同学之间