英语对话教学策略步骤和方法.docxVIP

英语对话教学策略步骤和方法 英语对话教学策略步骤和方法 PAGE / NUMPAGES 英语对话教学策略步骤和方法 .. .. .. 英 教课的策略 ，步 和方法 一、教课策略 达到有效教课目标而采纳的全部有效原 和教课行 都可称 教课策略 。依据教课策略的特色 ，教课策略可分 广泛性策略和详细性策略 。 广泛性教课策略指合用于各样 型的教课策略 ，大概包含 ： 策略 、激励策略 、提 策略和 估策略 。详细性教课策略用于培育听 、 、 、写能力 的教课行 ，依据所波及的教课内容可分 教课策略 、 教课策略 、听 教课策略 、写作教课策略和 法教课策略 等。 二、英 教课的策略 依据小学生学 英 的特色和英 程 准的要求 ， 教课 从学生的学 趣 、生活 和 知水平出 ，着重培育学生的 听、 能力 ，倡 体 、 践、参加、合作与沟通的学 方式和任 型的教课门路 。 小学生正 于英 学 的初 段 ，所以，英 教课的主要任 是培育学生的 趣 ，使学生 立自信心 ，帮助学生养成优秀的学 和形成有效的学 策略 ， 学生此后的英 学 打好 的基 。在教课中我采纳了以下的策略并获得了必定的成效 。 1. 利用挂 加 口 小学 本每 都配有一幅色彩 ，生 美丽的挂 ，教 要充足利用 一有益条件 学生的口 ，描绘一下 片的内容 。在 里教 把要点放在 学生 言的流 性上而不是正确性上 。学生运用所学 言 行沟通 ， 他 敢于并 于张口 英 ， 他 体 到学 英 的成功 感。 2. 学生 情形 ，采纳整体教课模式学 尽人皆知 ， 言不是独立的 ，而是一个复 的整体 。 言只有在特定的情形中才存心 。 教课模式教 采纳先 ，而后 句型 ，最后再 入 的学 。 种模式看起来是先把 点 学生解决了 ，学生在学 文 就会如 得水 。可是成效其实不是我 想 像的那 ，学生其实不理解 文内容 ，运用 言更是遥不行及 。 什么学生学了好多年的英 ，最后却什么也 不出来 ，可能原由就在 里 。 教课关 是 学生在理解 篇的基 上学 言 ， 言就有了生命 ，就成了活生生的 言 。所以，在教课中教 采纳整体教课的模式 ，把 、 法放在详细的情形中学 。也就是 ，教 的任何活 都是 的情形 行的 。把 在最开始就呈 学生 ，而后通 提 、 物、 作等帮 助学生理解 。 学生不 理解了其含 ， 学会了怎样运用 ，可 是一石二 ，一 两得 。 教 要尽可能多的 学生 真 的 言交 景 ， 学生 言的运用搭建一个平台 。而真 言情形的 是我 教课中的一个 点 ， 教 就要 通 各样活 或是游 的方式 ， 学生运用和稳固 言 。 3. 采纳听 先 ， 写跟上的原 言学 的根本目的是 出一口流畅的英 ，听 是一种特别有效的学 工具 ，是所有其余能力 展的基 ，也是学 的 基 。通 听 ，学生能够学 观点 、 充 、理解 言 构 、培育 感 。 培育必定的听 能力是教课的最基本的要求 。所以在教课中要修业生 出来的 必定是他 先听到的或听懂的 ，要求他 出来的必定是他 先会 的 。 详细在教课中 ，能够在听完 后先 听到的信息 ，而后再详细到 文的粗心 ，最后再听一听 。其次，在跟 音 文的 中先 学生不 文 字重复听到的内容 ，而后再看文字朗 。 可能 在开始会浪 一些 ，一句 可能要听几遍 ，甚至地十几遍 ，学生才能 出来 。 可是假如 期下来 ，我 会 学生的 感提升了 ，并且口 也有了很大的 步 。 上学生是在 英 ，而不是在 英 ， 频频 ，学生在相 的 合就能达到信口开河 。 4. 造性地使用教材 因为 的 不一样 ， 易程度也不一样 ，教 能够依据学生的 状况和已有知 造性地使用教材 。 比如 ：能够把一个 元的 教课内容 行整合 ，能够把一些抽象的 或是 理解的 言作 资料 ， 学生在 中学 言 。 而言之 ，教 不用拘于一种教课模式 ，能够采纳不一样的形式 ，最 达到学 言的最正确成效 。 着重在 教课中培育学生的文化意 言和文化是密不行分的 。 英 作 一 言 ，自己就 波及文化的内容 ，没有文化教课的英 教课是不完好 的。在英 教课中向学生 授有关西方国家的文化知 ，培育学生的跨文化意 也是英 程 准的要求 。 ，小学英 会 中好多都波及到文化的内 容。 比如 ：西方的 日 ， 色在西方文化中的象征意 ，西方的 食 ??在教课中教 要存心 地向学生浸透西方的文化 ， 不