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(完整word)函数的极值与导数教学设计 (完整word)函数的极值与导数教学设计 PAGE / NUMPAGES (完整word)函数的极值与导数教学设计 3.3.2 函数的极值与导数 教课方案 一、教课目的 知识与技术 〈1〉联合函数图象，认识可导函数在某点获得极值的必需条件和充足条件 〈2〉理解函数极值的看法，会用导数求函数的极大值与极小值 过程与方法 联合实例，借助函数图形直观感知，并探究函数的极值与导数的关系。 感情与价值 感觉导数在研究函数性质中一般性和有效性，经过学习让学生领会极值是函数的局部性质，增强学生数形联合的思想意识。 二、要点： 利用导数求函数的极值 难点：函数在某点获得极值的必需条件与充足条件三、教课基本流程 回想函数的单一性与导数的关系，与已有知识的联系 提出问题，激发求知欲 组织学生自主探究，获取函数的极值定义 经过例题和练习，深入提升对函数的极值定义的理解 四、教课过程 〈一〉、创建情形，导入新课 1、经过上节课的学习， 导数和函数单 调性的关系是什么？ （发问学生回答） 1 / 6 2．察看图 1.3.8 表示高台跳水运动员的高度 2 h 随时间 t 变化的函数 h(t ) =-4.9t +6.5t+10 的图象，回答以下问题 h o a t （ 1）当 t=a 时，高台跳水运动员距水面的高度最大，那么函数 h t 在 t=a 处的导数是多 少呢